MY MESSAGE TO YOU : THE EXPERIENCE OF HAVING SCAMMER-TYPE FRIENDS

I write sincerely from the heart, sharing an experience that has troubled me deeply: the experience of having scammer-type friends. Many people talk about being scammed online, through emails or phone calls, but what about when the scammer is someone you consider a friend? This is my story, and perhaps it is also yours.

I have a friend who has made it a habit to ask me for money. At first, I did not think much of it. Friendship, after all, means helping one another. When he asked for RM20 or RM50, I willingly obliged. On some occasions, he even asked for RM100 or more. Out of kindness, and because I valued the friendship, I gave him what he asked. But over time, a thought began to grow in my mind: what if I was not the only one? If every month he asked for money from several of his friends, the amount he collected would be substantial. Suddenly, I realised that this was not simply borrowing—it was a pattern of manipulation. This is what I classify as a scammer friend.

The problem with scammer-type friends is that their deception is subtle. They do not snatch money from you directly, nor do they make wild threats. Instead, they appeal to your trust, to your kindness, and to the social bond of friendship. They exploit your sense of loyalty for their personal gain. And because the amounts they request are often small, like RM20 or RM50, you are tempted to believe it is harmless. But when you add it up, the figure becomes shocking. Imagine a person asking RM50 from ten friends every month. That is RM500 a month, more than some people earn in additional part-time work. And yet, the scammer does not work hard for this income; he simply manipulates his friendships.

What makes this worse is that such a friend is not a true friend at all. If you were in trouble, would he rush to help you? I doubt it. He is a friend not because he values your companionship, but because he values your wallet. Friendship, in its truest sense, should be built on trust, respect, and mutual support. A scammer friend destroys that trust and reduces the relationship to a financial transaction. Slowly, you begin to feel used, as though your generosity has been taken for granted.

I have begun to reflect seriously on this matter. Life is too short to carry people who only bring weight and worry. Friends should uplift us, not drain us. If we allow scammer-type friends to stay in our lives, we allow them to continue deceiving us. They make our lives more difficult, and in return we gain nothing but frustration. Even if the amount they ask for is “only” RM50 or RM100, the principle remains the same: it is not right. True friendship is not measured by money, but by sincerity.

One of the most revealing things about such people is how they present themselves. On social media, they look perfectly fine. They post photos of outings, entertainment, and luxuries. It makes me wonder: is the money I gave being used for enjoyment, while I felt guilty for not helping? Our sincere intention to support them is, in reality, turned into their opportunity for laughter. They mock our kindness, perhaps not openly, but in their hearts they feel victorious because they have managed to deceive us.

The saddest part is that when misfortune strikes us, scammer-type friends will not be there. When we are in hardship, they will vanish, because their connection to us was never genuine. They do not see us as friends but as resources. And when the resource dries up, so too does their loyalty.

I share this experience not with bitterness, but with hope. My hope is that others will recognise this pattern early and protect themselves. Friendship should never be reduced to exploitation. We must learn to identify those who are true companions and those who are merely playing the role of friends for personal benefit. As for me, I am beginning to distance myself from such people. It is not easy, but it is necessary. Life should be filled with relationships that bring growth, support, and happiness, not those that drain us of money, energy, and peace.

So, to anyone reading this: be cautious. Reflect on your friendships. Be generous, yes, but also wise. And if you discover a scammer-type friend in your life, do not be afraid to walk away. You deserve better.

与骗子型朋友相处的经历

我真诚地写下这段文字，分享一段令我深感困扰的经历：与骗子型朋友相处。许多人谈论过在网络上被骗的故事，例如通过电子邮件或电话诈骗，但如果骗子恰好是你认为的朋友呢？这是我的故事，也许也是你的故事。

我有一个朋友，他习惯性地向我借钱。起初，我并没有太在意。毕竟，朋友之间应该互相帮助。当他开口要RM20或RM50时，我乐意答应。有时候，他甚至要求RM100或更多。出于善意，也因为我珍惜这段友情，我把钱借给了他。然而，随着时间的推移，一个念头开始浮现在我脑海：如果我不是唯一一个呢？如果他每个月都向几位朋友开口，那么他得到的钱数将是相当可观的。突然间，我意识到，这并不只是单纯的借钱——而是一种长期的操纵。这正是我所谓的“骗子型朋友”。

骗子型朋友的问题在于，他们的欺骗非常隐蔽。他们不会直接抢你的钱，也不会发出疯狂的威胁。相反，他们利用你的信任、你的善良以及友情的纽带。他们把你对忠诚的重视当成了他们牟利的工具。而且，由于他们通常只要求RM20或RM50这样的小数目，你往往容易觉得“无伤大雅”。然而，当你把它们加在一起时，数字却令人震惊。想象一下，如果一个人每个月向十个朋友要RM50，他就能轻轻松松拿到RM500。这比有些人兼职赚到的还多。而这笔钱，他根本不需要努力工作，只要操纵友情就能得到。

更糟糕的是，这样的朋友根本算不上真正的朋友。如果你遇到困难，他会立刻来帮你吗？我怀疑。他之所以和你做朋友，并不是因为他珍惜你的陪伴，而是因为他看重你的钱包。真正的友情应该建立在信任、尊重和相互支持之上。骗子型朋友却摧毁了这种信任，把关系变成了一场金钱交易。渐渐地，你会开始觉得自己被利用，好像你的慷慨成了理所当然。

我开始认真思考这件事。人生短暂，我们不该让这种只会增加负担的人留在身边。真正的朋友应当给予我们力量，而不是不断消耗我们。如果我们允许骗子型朋友留在生活中，就是允许他们继续欺骗我们。他们让我们的生活更难，而我们却什么都得不到。即使他们只要“区区”RM50或RM100，原则问题依然存在：这是不对的。真正的友情从来不是用金钱来衡量的，而是用真诚。

这种人的一个显著特征就是他们的伪装。在社交媒体上，他们看起来一切安好。他们发出外出、娱乐和奢侈享受的照片。这让我不禁怀疑：我给出去的钱，是否被用来享乐？我们出于真心去帮助他们，但实际上，他们却因为成功欺骗我们而暗自发笑。

最令人难过的是，当我们遭遇不幸时，这类骗子型朋友是不会出现的。当我们陷入困境时，他们会消失，因为他们与我们的关系从来不是真诚的。他们不把我们当作朋友，而只是当作一种“资源”。当这个资源枯竭时，他们的忠诚也随之消失。

我分享这段经历，并不是出于怨恨，而是出于希望。希望别人能及早识破这种模式，保护自己。友情绝不应被降格为一种剥削。我们必须学会分辨谁是真正的朋友，谁只是为了个人利益而假装的朋友。至于我，我正在慢慢与这种人保持距离。这并不容易，但却是必要的。生活应该充满那些带来成长、支持和快乐的关系，而不是那些让我们在金钱、精力和心灵上被掏空的人。

所以，我想对每一位读到这段文字的人说：请谨慎。反思你的友情。要慷慨，但也要明智。如果你发现生活中存在骗子型朋友，不要害怕远离他们。你值得更好的。

MY MESSAGE TO YOU : THE VALUE OF PRIVACY IN MORDEN LIFE

One of the most important lessons I have learned in life is not to reveal everything about myself to others. The more we disclose, the more vulnerable we become to envy, malice, and misinterpretation. Human nature can be unpredictable; people who seem to listen sympathetically may, in fact, harbour resentment or ill-will. As Goffman (1959) argued in his seminal work on self-presentation, individuals manage the information they disclose in order to protect their social identity and preserve dignity.

This does not mean that genuine friendship does not exist. There are indeed honest and good-hearted people who sincerely wish us well. However, discernment is essential. True friendships do not require constant contact; sometimes it is enough to exchange greetings once every two weeks or even once a month. Healthy friendships are not measured by frequency of communication, but by sincerity and trust.

Setting Boundaries in Communication

A useful strategy is to set boundaries when conversations become intrusive. If someone asks too many personal questions, one can redirect the discussion to neutral topics such as football, films, recipes, or health tips. This approach maintains sociability while protecting personal privacy. According to Petronio’s Communication Privacy Management Theory (2002), people draw “privacy boundaries” to regulate the flow of information. When these boundaries are crossed, trust may erode, leading to conflict.

From my own experience, individuals who are overly curious about private matters often prove to be the least trustworthy. Friendships can flourish in shared activities such as playing futsal or going to the gym without requiring deep personal disclosures. Maintaining a balance between openness and discretion is key to sustaining relationships while preserving one’s dignity.

Balancing Positive and Negative Thinking

Life is undeniably difficult without the wisdom to manage oneself. It is important to adopt both positive and negative modes of thinking depending on the situation. Positive thinking allows us to remain hopeful and resilient in the face of adversity. Negative thinking, when applied constructively, helps us to remain cautious and realistic. As Seligman (2011) highlighted in his work on positive psychology, authentic well-being requires not only optimism but also the capacity for critical judgement.

Above all, we must cultivate self-love. People who prioritise their own well-being and self-respect are more likely to succeed in the long run. Self-love is not narcissism but a recognition of personal worth. If we do not value our own privacy and dignity, others will not respect them either. Our life stories are our absolute right; they belong to us alone.

The Dangers of Oversharing in the Digital Age

Letting others speculate is often wiser than offering explanations. Time itself will reveal the answers. The price of self-respect is high, and we should not allow others to distort our stories simply because we volunteered them too freely. This is especially true in the digital age, where information is disseminated at the tap of a finger.

Unlike the past, when messages were delivered by pigeons or tin-can telephones, today’s communication is instant and global. A casual remark shared on social media can spiral into controversy, misrepresentation, or even online harassment. Boyd (2014) has shown how the permanence and visibility of digital content amplify the risks of oversharing. What seems harmless today may have unforeseen consequences tomorrow.

Conclusion

In conclusion, guarding our privacy is not an act of secrecy but of self-preservation. By managing what we share and with whom, we protect our dignity, relationships, and future. Friendships need not be built upon constant disclosures but upon mutual respect and sincerity. In a world where information travels faster than ever, discretion has become an essential virtue.

To protect our independence, mental health, and reputation, we must remember this simple principle: not every story needs to be told, and not every listener deserves to hear it.

---

References

• Boyd, D. (2014). It’s Complicated: The Social Lives of Networked Teens. Yale University Press.

• Goffman, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life. Anchor Books.

• Petronio, S. (2002). Boundaries of Privacy: Dialectics of Disclosure. SUNY Press.

• Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. Free Press.

MY MESSAGE TO YOU : CLOSING THE GENDER ACHIEVEMENT GAP IN MALAYSIAN EDUCATION

The Malaysian Education Development Master Plan (Pelan Induk Pembangunan Pendidikan Malaysia – PIPPM) sets an important target: closing the gender achievement gap between male and female students. As an educator, I must admit that male students are often left behind in academics compared to their female counterparts. Nevertheless, I am also aware that many male students continue to excel. When examined in terms of quality, the achievements of male and female students can be considered equal, and in certain cases, the performance of male students even surpasses that of female students.

Academic Underachievement Among Male Students

The gap, however, becomes evident when we look at national examinations such as the Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Statistics from the Ministry of Education (MOE, 2022) show that the majority of students who do not qualify for a certificate are male. Many of these failures stem from weaknesses in Bahasa Melayu and History, both compulsory pass subjects. The underlying cause is not a lack of ability but rather an issue of attitude.

Many male students display immaturity and indifference towards education. Discipline issues are common — absenteeism, incomplete coursework, and a lack of seriousness in learning. These behavioural patterns significantly affect their performance. A study by UNESCO (2020) highlights that boys in many countries underperform academically due to lower levels of engagement and motivation in formal schooling.

Lifestyle and Attitude Factors

Another key factor is lifestyle. Male students are more prone to wasting time on unproductive activities. They spend hours at coffee shops or playing video games late into the night, leaving them tired and inattentive in class. While they are not inherently weak in academics, their achievements decline due to poor time management and lack of focus. Research by Abdullah and Kamaruddin (2021) found that male students in Malaysia tend to underperform compared to female students primarily because of lifestyle distractions rather than cognitive limitations.

Peer influence is another pressing concern. Young men are easily swayed by friends who encourage unproductive habits. This peer pressure culture makes it difficult for them to prioritise education. As a result, many fail to meet academic requirements and are unable to progress to higher education.

Redefining Masculinity Through Education

In my opinion, the complete package of becoming a “real man” is not only about physical strength or appearance but about being educated, healthy, and mentally resilient. A man with a six-pack but without education still lacks something essential. Education gives men dignity, credibility, and the ability to lead.

Men will eventually assume roles as heads of families and role models for their children. Without a solid educational foundation, they may struggle to provide guidance and stability. Although it is true that some individuals succeed financially without higher education, such cases should not be seen as the norm. The future economy is uncertain; what works today may no longer apply in ten years. As the World Bank (2021) notes, knowledge, adaptability, and continuous learning are critical in an era shaped by rapid technological change.

Therefore, young men who stop at SPM should rethink their decisions. Further education, whether at universities, technical institutions, or vocational colleges, provides opportunities for growth and resilience in an unpredictable world.

The Way Forward

To address this issue, multi-pronged strategies are needed. Schools should strengthen mentorship programmes, where male role models guide boys towards making better life choices. Parents must play a stronger role in instilling the value of education at home. Teachers, meanwhile, must adopt innovative teaching approaches that engage boys more effectively. According to OECD (2015), boys often respond better to practical, hands-on learning activities compared to abstract lessons. Tailoring pedagogy to suit their learning styles could narrow the gap.

Conclusion

The gender achievement gap is not about intelligence but about attitude, lifestyle, and priorities. Boys must realise that education is central to their future success. As future leaders, husbands, and fathers, they cannot afford to neglect their studies. Education provides stability, respect, and a platform for lifelong success.

So, to all young men out there: understand that being a “real man” is not just about strength or status, but about knowledge and wisdom. Come on boys, let us figure this out together. The future is in your hands.

---

References

• Abdullah, N. & Kamaruddin, H. (2021). Gender and Academic Achievement in Malaysia: Attitudes, Motivation and Lifestyle Factors. Journal of Educational Research, 14(2), 45–61.

• Ministry of Education Malaysia (2022). Annual Education Report. Putrajaya: MOE.

• OECD (2015). The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence. Paris: OECD Publishing.

• UNESCO (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education – All Means All. Paris: UNESCO.

• World Bank (2021). World Development Report: Data for Better Lives. Washington, DC: World Bank.

CATATAN CIKGU ZULKARNAIN : PENJUAL TONG GAS BERJIWA MURNI

Penjual tong gas sangat dekat dengan diri kita tetapi saya yakin ramai yang memandang kerjaya ini hanya sebelah mata. Mereka berpakaian selekeh dan memikul tong gas hanya dengan beralaskan sehelai tuala yang juga digunakan untuk mengesat peluh. Secara jujur, siapakah yang pernah memarahi penghantar dan penjual tong gas ini apabila mereka lewat sampai ke rumah kita? Situasi dimarahi oleh pembeli kerana lambat menghantar tong gas ini sudah menjadi asam garam bagi mereka. Akan tetapi, pernahkah kita terfikir akan pengorbanan yang mereka lakukan terhadap kita? Walaupun mereka menjual barangan dan perkhidmatan, mereka juga manusia biasa yang wajar dihormati dan dimuliakan.

Saya terdorong untuk menulis cerita ini selepas memikirkan tentang tulusnya hati dan ikhlasnya jiwa seorang usahawan tong gas yang selalu menghantar tong gas ke rumah saya. Dia tidak pernah menolak apabila diminta menghantar tong gas ke rumah saya walaupun pada masa saya menelefon dia berada jauh dari lokasi rumah saya. Dia hanya tidak menepati masa yang dijanjikan. Namun begitu saya maklum, untuk sampai ke rumah saya dari bandar Sibu memerlukan masa 30 hingga 45 minit, itupun jika tiada masalah kesesakan lalu lintas. Pada masa yang sama orang yang meminta khidmat mereka mungkin dari rumah yang dilalui semasa perjalanan maka dia perlulah singgah dahulu.

Tanggal 28 Ogos 2022, saya hubungi "Tauke" yang selalu menghantar tong gas ke rumah saya. Tong gas rumah saya sudah habis dua minggu lepas. Saya memasak menggunakan dapur elektrik. Namun begitu, saya tergerak untuk menukar tong gas pada hari itu. Petang itu hujan turun dengan lebat. Penjual tong gas itu menelefon saya selepas saya selesai menunaikan sembahyang mahgrib. Saya buka pintu pagar rumah untuk memudahkan dia masuk dan membancuhkan kopi untuknya seperti biasa. Yang peliknya, selalunya, "Tauke Tong Gas" itu akan hantar sendiri tong gas masuk ke rumah saya. Pekerja dia akan menunggu di dalam lori. Dia selalu memanggil saya dengan panggilan "Cikgu Rumah Cantik" atau "Cikgu". Petang itu pun begitu, sebaik sahaja sampai, dia terus pikul tong gas masuk ke rumah saya. Hujan masih lebat. 

Cikgu, boleh aku masuk? Kaki aku basah? Nanti lu rumah kotor! 

Masuk tauke, tak apa. Nanti saya mop. 

Dia pun terus masuk dan meletakkan tong gas di ruang khas di luar dapur memasak. Dia dah hafal pun lokasi tong gas itu. Selepas memasang dan mengunci kepala tong gas, saya pun hulurkan bayaran dan jemput dia minum dahulu macam biasa. Dia minum dengan laju. Dia beritahu selepas ini perlu memandu ke sebuah sekolah di luar bandar yang jauhnya lebih kurang 60 kilometer. Dia kata dia mesti hantar tong gas malam itu juga. Kawasan sekolah itu tidak ada kedai makan. Kalau dia tidak hantar cikgu itu tidak makan! Saya kata cikgu itu boleh makan mi segera. Saya cadangkan dia hantar esok sebab hujan lebat. Waktu pun sudah menunjukkan pukul 8:00 malam. Dia kata dia kasihankan cikgu itu. 

Terdetik di kepala saya, "Tauke Tong Gas" ini bukan bekerja untuk duit tetapi lebih mengutamakan pelanggan daripada kesihatan dan keselamatan diri. Saya terharu. Saya nasihatkan dia memandu dengan hati-hati. Jalan gelap. Dia terus masuk ke dalam lori sambil melambaikan tangan mengucapkan terima kasih. Hubungan silaturrahim saya dengan Tauke Tong Gas itu sudah lama, jika dia hantar tong gas kami selalu berbual. Dia suka memuji rumah saya walaupun saya tahu rumah dia lagi besar dan cantik. Dia sebenarnya jutawan. Orang yang menyintai kerjaya mereka sanggup mengorbankan apa-apa sahaja kerana itulah kepuasan bagi mereka.

Kalaulah aku serajin dia!

MY MESSAGE FOR YOU : THE MEANING OF INDEPENDENCE FOR A TEACHER

For me, as a teacher, the true meaning of independence is not merely about national sovereignty or freedom from colonial rule. It is about seeing my students succeed in their studies and their lives. Every achievement they make symbolises a liberation from ignorance, poverty, and hardship. I believe education is the most powerful tool to transform lives, and my role as a teacher is to nurture, guide, and inspire. This profession is not about chasing rank or position; it is about serving humanity with sincerity.

I am not wealthy; I do not possess millions in the bank. What I do have is knowledge — a treasure that I can share with my students. According to Freire (1970), education should be seen as a process of “conscientisation”, where individuals become aware of their potential to change their circumstances. When I see my students progressing, I feel that I am contributing to this process of human liberation.

The Challenges of Teaching

Teaching, however, is far from easy. It is a career that constantly tests one’s patience and resilience. I am often saddened when confronted with students who are stubborn, undisciplined, or unmotivated. I do not place the blame entirely on them, for I know that their parents send them to school with hope in their hearts. Parents want their children to grow into human beings of noble character and knowledge. As a teacher, I see it as my responsibility to make these dreams a reality.

This is why teachers must go beyond delivering lessons. They need to be dedicated educators who are willing to sacrifice personal time to mentor and socialise with their pupils. As Hattie (2009) emphasises, teacher-student relationships are among the most influential factors affecting student achievement. For me, that means spending long hours planning, setting targets, analysing data, and marking assignments.

The Humanising Mission

Much of my time is also spent motivating, advising, and encouraging students. Education is not merely about transferring knowledge but also about transforming lives. This process of “humanising” students — shaping their attitudes, values, and outlook on life — is difficult and requires patience. I feel disappointed when students refuse to change, particularly in terms of mentality. At times, I scold them. But I scold not out of hatred; I scold because I care. Sadly, some students may perceive my sternness as a lack of affection, but that is the paradox of this noble profession.

Dedication to the Profession

I intend to remain a teacher until retirement. I love this career deeply. I see it as a responsibility entrusted to me by God, and thus I must teach with honesty and sincerity. Teachers must never allow this profession to be tarnished by misconduct or corruption. As UNESCO (2021) highlights, teachers are “cornerstones of education systems,” and their integrity is fundamental to building trust in education.

The salary I receive each month is modest, but I believe it is fair in light of the sacrifices required. Still, I constantly engage in self-reflection: Have I truly given my best service to my students? Am I fulfilling the responsibility entrusted to me? I am only human, imperfect, but always striving to improve.

Conclusion

Ultimately, my greatest hope is that God blesses every effort I make to guide my students towards success in life. True independence, to me, is when each student I teach is able to stand tall, achieve their dreams, and live with dignity. When that happens, I know my sacrifices as a teacher have not been in vain.

As the African proverb states, “If you educate a man, you educate an individual. If you educate a woman, you educate a nation.” In truth, when teachers educate children — regardless of gender, race, or background — they liberate entire communities. That, to me, is the truest meaning of independence.

---

References

• Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum.

• Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

• UNESCO. (2021). Teachers: Leading in crisis, reimagining the future. Paris: UNESCO.

• Kementerian Pendidikan Malaysia (2023). Laporan Tahunan Pendidikan. Putrajaya: KPM.

CATATAN CIKGU ZUL : KAKI BODEK, CEPAT MENGAPAI HAJAT, HEBAT MERIMBUN DOSA

Dunia pekerjaaan di mana-mana selalu dicemari oleh perilaku insan-insan yang suka membodek sehingga yang baik diketepikan dan yang pintar membodek disanjung dan diangkat martabatnya melangit. Kaki bodek ini ada dua golongan. Golongan kaki bodek yang pertama, dia tidak ganggu hak dan kehidupan orang kerana dia tiada sasaran. Sasarannya hanya orang yang mampu memberikan impiannya menjadi realiti. Golongan kaki bodek yang kedua ialah golongan yang sanggup melakukan apa-apa sahaja demi merealisasikan impiannya untuk berada di tahap yang dia inginkan. Apakah makna bodek? Takrifan yang mudah untuk bodek ialah perbuatan mengampu seseorang untuk tujuan tertentu demi kepentingan si pembodek. Perbuatan membodek ini tidak elok tetapi orang akan melakukannya disebabkan sikap tamak dan ingin berjaya dengan cara yang lebih mudah. 

Golongan pembodek yang pertama, iaitu orang yang melakukan sesuatu tanpa menganggu hak orang lain pada pandangan zahir. Akan tetapi, perlakuan dan tindakannya menyakitkan mata yang memandang. Pembodek jenis ini berkerja secara menunjuk-nunjuk, apabila ada ketua jabatan maka dia akan bertukar watak menjadi rajin serta merta. Apabila ketua jabatan tiada dia automatik menjadi malas, semalas-malas manusia yang pernah wujud di muka bumi. Semua kerjanya akan diceritakan kepada ketua jabatan. Dia kerap menghantar mesej kepada ketua jabatan untuk memberikan cadangan dan sebagainya. Jika terkena pula dengan ketua jabatan yang mudah tertipu dek pandangan mata, pembodek jenis ini selalu dipuji dan dipuja maka akan semakin bermaharajalelalah perangai suka membodek dia dari semasa ke semasa. Pembodek jenis ini rajinnya luar biasa walaupun hanya sekadar lakonan tetapi hasilnya ghaib tak nampak. Kenapa? Entahlah! Tepuk dada tanya selera.

Golongan pembodek yang kedua saya kategorikan "Pembodek Mak Bawang Merah". Pembodek jenis ini akan menggunakan senjata bodek yang maha dahsyat untuk mengapai aspirasi di hati. Dia akan memfitnah dan memburuk-burukkan orang lain untuk sehingga orang percaya akan kata-katanya. Pembodek jenis ini tergamak hati menabur pasir di periuk nasi orang lain yang tidak berdosa demi mencapai matlamat jahatnya. Dia melakukan kerja membodek ini adalah kerana dia tidak mahu orang lain lebih berjaya daripadanya. Oleh itu, dengan perancangan yang buruk dia akan mempengaruhi ketua jabatan supaya orang itu disingkirkan dan hidup tertekan. Jika ketua jabatan percaya maka tercapailah hajat dan hasratnya. Si Pembodek menang bergaya di dunia. 

Golongan yang suka membodek ini tidak akan lenyap di muka bumi kerana syaitan suka berkawan dengan manusia jenis ini. Syaitan suntik sedikit jarum cemburu dan iri hati maka gagahlah dia bekerja untuk memusnahkan mangsa. Hal ini dikatakan demikian kerana rasa perikemanusiaan dan persahabatan sudah lama hancur di hati orang seperti ini. Yang lebat dan rimbun di taman jiwanya hanyalah kebencian terhadap orang lain. Dia sentiasa memikirkan cara untuk mempengaruhi Boss untuk menjatuhkan orang yang dia perlu singkirkan. Ya, majoriti mereka akan berjaya sebab sesetengah Boss pun tidak bijaksana kerana salasilah mereka pun daripada rumpun dan keluarga yang sama. Cuma, sebagai manusia kita doakan mereka-mereka ini kembali ke pangkal jalan. Usahlah berlumba-lumba melakukan dosa kerana kita ini bukanlah manusia yang sempurna. Hiduplah seadanya. Insya-Allah, tanpa membodek pun kita bisa hidup senang dan bahagia. Yang paling penting, kita ditempatkan di syurga di dunia kekal kelak. Itu janji-Nya, Yang Maha Terpuji dan Yang Maha Mulia.

CATATAN CIKGU ZUL : PELAJAR CEMERLANG TIDAK BOLEH BERKOMUNIKASI SECARA LISAN DENGAN MATANG

Baru-baru ini, Tengku Mahkota Johor Duli Yang Amat Mulia Tunku Ismail Ibni Sultan Ibrahim mengulas cara Kapten Pasukan Malaysia dan Kapten Pasukan Singapura setelah habis perlawanan persahabatan bola sepak antara kedua-dua buah negara. Kapten pasukan Singapura berupaya menjawab soalan yang ditanya dengan matang tetapi apabila kapten negara kita memberikan ulasan atau pandangan agak keterbelakang. Saya sebagai seorang guru selalu berhadapan dengan situasi ini di sekolah. Pelajar kita lemah dalam berkomunikasi walaupun cemerlang dalam peperiksaan bertulis. Mereka gagal berkomunikasi secara lisan dengan berhujah atau mengemukakan pendapat yang menyakinkan. Mereka sangat takut dan rasa rendah diri apabila bercakap secara lisan di hadapan umum. Mereka bercakap menggunakan bahasa rojak atau bahasa tidak format yang tidak sesuai dengan situasi.

Kelemahan ini amat ketara semasa pelajar diminta untuk berkomunikasi spontan semasa temuduga ataupun memberikan pendapat tentang sesuatu isu yang berfokus kepada satu tajuk. Pelajar tidak dapat memberikan isi yang tepat dan membincangkan sesuatu isi dengan menghuraikan isi itu berserta bukti dan contoh yang meyakinkan. Mereka kelihatan sangat tidak yakin dan mengelabah atau berhenti bercakap dalam tempoh yang lama untuk memikirkan idea yang seterusnya. Apabila kita meminta mereka menjawab soalan, jawapan yang diberikan dalam ayat yang tergantung dan tidak jelas. Cuba perhatikan jawapan lima orang pelajar ini apabila saya meminta pendapat mereka tentang persoalan, "Mengapakah mereka perlu belajar bersungguh-sungguh?"

Nawi: Supaya kita pandai cikgu! (Nada menjerit)

Ramlah: Saya mahu masuk universiti, dapat kerja, beli rumah, beli kereta, melancong ke banyak tempat.

Wahida: Masa depan yang cerah. Saya nak jadi kaya. Ada pendapatan tetap, gaji tinggi, rumah besar, kereta besar.

Eryanie: Saya perlu belajar bersungguh-sungguh kerana saya mahu mencapai cita-cita untuk menjadi seorang doktor. Saya merupakan anak sulung dalam keluarga. Saya tidak mahu menghampakan ibu bapa saya yang telah bersusah payah membiayai persekolahan saya. Saya mahu membahagiakan mereka hingga ke akhir hayat. Oleh itu, dalam peperiksaan SPM saya membuat sasaran 10A+ supaya mereka berasa gembira dan bangga mempunyai anak seperti saya. Dengan keputusan yang cemerlang itu, saya akan memohon tajaan Jabatan Perkhidmatan Awam. Doakan saya berjaya Cikgu.

Pelajar yang menjawab seperti Nawi, Ramlah, dan Wahida amat banyak bilangannya. Pelajar yang menjawab seperti Eryanie tidak banyak dan mungkin tiada langsung. Mengapakah keadaan ini terjadi? Puncanya ialah pelajar kita tidak dilatih untuk berkomunikasi secara spontan. Mereka boleh menjawab dengan baik dalam peperiksaan bertulis hingga memperoleh A+ tetapi gagal berkomunikasi dengan matang, lancar dan meyakinkan. Budaya ibu bapa yang tidak suka berkomunikasi dengan anak di rumah adalah punca. Situasi ini akan diburukkan lagi dengan pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang masih ditakuk lama, iaitu pelajar mendengar guru bercakap. Guru tidak pernah memberikan peluang kepada pelajar melakukan pidato spontan tentang apa-apa tajuk kerana sibuk mengejar masa untuk menghabiskan sukatan pelajaran. Pihak pentadbir sekolah pula menekan guru untuk fokus kepada peperiksaan hingga perancangan guru yang betul terpaksa diubah suai. Pihak KPM, JPN dan PPD pula masih mengukur kejayaan sekolah dan pelajar berdasarkan Gred Purata Sekolah (GPS) telah membarahkan lagi keadaan ini.

Natijahnya, sejak sekolah rendah hingga tingkatan enam pelajar dididik menjawab soalan peperiksaan. Aspek komunikasi dipinggirkan. Oleh sebab itu, apabila kita melihat persidangan Parlimen, kita rasa kecewa dengan wakil-wakil yang kita pilih. Mereka hanya tahu mencaci saksama sendiri dan saling membidas dengan hujah yang menyentuh sensitiviti diri dan agama. Kita pun tiada kurangnya. Kita selalu menyaksikan pergaduhan di kaunter jabatan kerajaan atau tempat bayaran di kompleks beli-belah dan restoran makanan segera. Faktornya ialah kegagalan kita mengajar kemahiran berkomunikasi secara spontan. Saya mudah tersentuh hati apabila mendengar orang berbahasa dengan cara yang salah dan biadap tetapi kerana hormat saya berdoa untuk sejukkan hati dan berharap suatu hari akan hadir orang yang akan memberikan ilmu kepada mereka. Alangkah ruginya, belajar tinggi-tinggi, pangkat teratas sekali, nama jadi sebutan di sana sini, tetapi apabila tiba masa berkomunikasi hancur. Sibuk memuji diri atau bercerita tentang buruk orang lain! Itulah kita sekarang ini! Saya selalu makan hati berulam jantung apabila mendengar orang bercakap sekerat belut sekerat ular.

" You know pelajaran ini important untuk your masa depan"

Cikgu bercakap dengan pelajar! Apakah maknanya ini? Apakah impaknya kepada generasi pada masa akan datang? Tepuk dada tanyalah selera!

PENGABAIAN KECERDASAN EMOSI TELAH MENJEJASKAN PENCAPAIAN AKADEMIK MURID LELAKI

PENULIS: Dr Noradilah Md Nordin, Pengarah, Pusat Sejahtera, Universiti Malaysia Pahang

TARIKH DIKELUARKAN : 29 Mac 2022

SUMBER: BERITA HARIAN ONLINE

Secara umum masyarakat selalu berpandangan murid perempuan lebih bijak berbanding lelaki. Hal ini disimpulkan berdasarkan kepada laporan kemasukan ke institut pengajian tinggi yang mana pelajar perempuan lebih ramai. Sebagai contoh, enrolmen atau jumlah kemasukan pelajar perempuan ke universiti awam adalah lebih tinggi berbanding lelaki bagi tiga tahun berturut-turut iaitu pada tahun 2015, 2016 dan 2017. Ini ditambah pula dengan peratusan kelulusan pelajar perempuan dalam peperiksaan awam misalnya Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM). Misalnya jika kita lihat keputusan SPM 2017, murid perempuan menunjukkan prestasi akademik yang lebih baik berbanding murid lelaki. Malah, kecemerlangan mereka tidak hanya terhenti di bangku sekolah tetapi juga diteruskan sehingga ke peringkat pengajian tinggi.

Keadaan ini membuatkan kita yakin, murid perempuan lebih bijak berbanding lelaki. Namun begitu, pandangan ini kurang tepat kerana ia hanyalah gambaran awal sahaja. Ia juga sebenarnya memberitahu kita mengenai dominasi dan ketidakseimbangan pencapaian antara murid perempuan dan lelaki. Sebenarnya, keadaan ini perlu difahami seiring dengan aspek perkembangan psikologi murid. Dari sudut perkembangan psikologi, situasi ketidakseimbangan jantina dalam pencapaian akademik sangat berkait rapat dengan faktor kecerdasan emosi.

Murid lelaki lambat matang

Kematangan kecerdasan emosi antara murid lelaki dan perempuan adalah berbeza. Pelajar perempuan dilihat lebih cepat matang berbanding lelaki. Oleh kerana tahap kecerdasan emosi yang tinggi, murid perempuan lebih cepat pandai dalam mengurus diri sendiri terutamanya membabitkan proses berfikir, berkongsi pendapat, mengawal perasaan dan bertindak mengikut kesesuaian masa dan keadaan. Contohnya, ketika sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP) dijalankan murid perempuan lebih mudah untuk berkongsi sesuatu perkara dengan rakan dan guru mengenai apa yang mereka fikirkan dan rasai. Mereka juga lebih mudah bertanya sekiranya tidak memahami isi kandungan mata pelajaran atau arahan yang diberikan oleh guru. Situasi ini seterusnya akan meningkatkan lagi motivasi murid untuk hadir ke sekolah, berdisiplin serta konsisten dalam menyiapkan sesuatu tugasan yang diberi oleh guru mereka. Oleh itu, murid perempuan lebih cepat menyesuaikan diri dengan permasalahan yang sedang dialami, membantu meningkatkan kemahiran menyelesaikannya dan dapat memperbaiki tahap perkembangan kognitif mereka.

Murid lelaki mengabaikan emosi

Murid lelaki kerap mengabaikan emosi mereka sendiri seperti mengabaikan kegelisahan atau kerisauan sekiranya tidak memahami sesuatu topik ketika sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Mereka sukar berkomunikasi dengan guru dan rakan-rakan mengenai permasalahan yang dialami. Sekiranya keadaan itu berterusan, murid akan cepat berasa bosan dan sesi PdP dalam kalangan murid lelaki akan menjadi pasif seperti mereka tidak mahu terbabit dalam aktiviti pembelajaran, enggan menyelesaikan tugasan yang diberikan oleh guru dan lain-lain lagi. Permasalahan ini sekiranya tidak dikawal pada peringkat awal, murid lelaki akan lebih terdedah dengan masalah disiplin seperti ponteng sekolah atau kelas, melawan guru, merokok, bergaduh sesama rakan dan lain-lain lagi. Semua ini akhirnya akan meningkatkan lagi keterbatasan untuk perkembangan intelek mereka. Oleh sebab itu, tidak hairanlah mengapa murid lelaki kurang cemerlang dalam pembelajaran berbanding perempuan disebabkan lemahnya kecerdasan emosi. Jadi, selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh, elemen intelek perlu juga seiring dengan kecerdasan emosi. Dalam hal ini, peranan guru-guru amatlah besar bagi memastikan murid lelaki tidak ketinggalan dalam proses pembelajaran. Kemahiran guru mempelbagaikan pendekatan dan aktiviti pembelajaran yang bersesuaian perlu ditingkatkan kerana kadar kematangan kecerdasan emosi murid lelaki dan perempuan adalah berbeza.

1. Sediakan aktiviti pembelajaran

Secara umum, guru perlu meningkatkan minat murid dengan memastikan sesi pengajaran dan pembelajaran tidak pasif. Murid lelaki cepat berasa bosan sekiranya guru hanya menyampaikan isi pelajaran tanpa diselangi dengan aktiviti yang bersesuaian dengan sifat dan personaliti mereka yang sukakan cabaran, menunjukkan kebolehan dan kemahiran. Sebagai contoh, guru boleh menyediakan aktiviti pembelajaran berbentuk pertandingan secara berkumpulan bagi menggalakkan murid bertanya. Hal ini juga meningkatkan proses komunikasi antara murid dan guru. Menerusi kaedah itu, murid lelaki akan lebih tertarik dan mengambil bahagian dalam sebarang aktiviti semasa sesi PdP dijalankan.

2. Sokongan ibu bapa

Ibu bapa juga perlu berperanan meningkatkan potensi murid dalam pembelajaran. Sebagai contoh, ibu bapa boleh memberi sokongan motivasi dengan sentiasa memberi galakan kepada anak-anak terutamanya murid lelaki untuk membuat ulang kaji di rumah dan menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru.

3. Berkomunikasilah dengan anak

Selain itu, ibu bapa perlu meluangkan masa untuk berkomunikasi dengan anak-anak berkenaan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran mereka. Ini adalah kerana, murid lelaki akan lebih rasa dihargai apabila ibu bapa mengambil berat akan kesukaran yang dialami dan seterusnya akan meningkatkan motivasi mereka untuk terus berusaha dengan lebih baik dan berjaya. Konklusinya,  guru dan ibu bapa sama-sama perlu memainkan peranan penting dalam meningkatkan kecerdasan emosi murid. Dengan ini diharapkan kita akan membantu merapatkan jurang perbezaan kecemerlangan pembelajaran antara murid lelaki dan perempuan.

PENGGUNAAN TEKNOLOGI UNTUK MEMERANGI RASUAH DAPAT MEMPERTINGKATKAN INTEGRITI

Berita Harian Online

1 Ogos 2021 (Ahad)

Butiran Penulis

Mohd. Azrul Mat Said

Perunding Latihan Kanan, Sub Kluster Etika, Institut Tadbiran Awam Negara (INTAN)

 

Ketika dunia sedang bergelut menghadapi pandemik COVID-19, rasuah dan salah guna kuasa juga mengubah sifatnya, khususnya dengan perkembangan teknologi maklumat. Keratan kajian Global Economic Crime and Fraud Survey 2020 oleh PricewaterhouseCoopers (PwC) menunjukkan peratusan kes penipuan membabitkan pengguna disenaraikan sebagai jenayah ekonomi tertinggi, iaitu 20 peratus, diikuti rasuah dan korupsi (18 peratus); jenayah siber (16 peratus) dan penyelewengan aset (16 peratus). Ini menunjukkan perlunya suatu dasar yang dapat memangkin serta mempersiapkan seluruh segmen masyarakat Malaysia untuk menelusuri dunia digital dan teknologi yang sentiasa berkembang.

 

Statistik Jabatan Perangkaan mengenai penggunaan dan capaian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) individu dan isi rumah pada tahun lalu menunjukkan peningkatan kepada 91.7 peratus berbanding 90.1 peratus pada 2019. Capaian isi rumah terhadap telefon bimbit dan komputer juga meningkat kepada 98.6 peratus dan 77.6 peratus pada 2020. Ini membuktikan negara kini sedang mengadaptasi norma baharu bukan sahaja dari segi fizikal, bahkan secara dalam talian. Dasar Revolusi Industri Keempat (4IR) yang dilancarkan, 1 Julai 2021, memudahkan aliran maklumat antara institusi kerajaan, mengurangkan asimetri maklumat antara pegawai awam dan rakyat, mengehadkan budi bicara pegawai awam, pengautomasian proses, menghapuskan perantara dan mengurangkan kerenah birokrasi.

 

Namun begitu, cabaran utama bagi 1IR merealisasikan potensinya bergantung kepada kehendak politik, prasarana, faktor ekonomi dan sosial, capaian internet, faktor kerahsiaan serta kos implementasi ICT dari segi infrastruktur dan latihan. Atas dasar itu, kerajaan sentiasa mengoptimumkan inovasi teknologi dalam pentadbiran awam. Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM) memperkenalkan aplikasi MACCMobile agar aduan rasuah boleh dibuat menggunakan telefon pintar. SPRM merekodkan sebanyak 243 aduan berkenaan rasuah bagi Januari hingga Jun tahun lalu berbanding 521 bagi tempoh sama tahun ini. Pertambahan laporan ini kesan kesedaran masyarakat dalam memerangi rasuah.

 

Masyarakat juga boleh mendapatkan maklumat mengenai operasi kerajaan melalui pelbagai saluran seperti laman portal dan aplikasi telefon pintar seperti MySejahtera. Menurut Galeri Aplikasi Mudah Alih Malaysia (GAMMA), terdapat 190 aplikasi dibangunkan oleh 97 agensi kerajaan yang boleh dimuat turun setakat ini untuk memastikan masyarakat mendapat maklumat tepat terus daripada kerajaan. Hakikatnya, langkah mengoptimumkan teknologi rancak dilaksanakan di seluruh dunia. Openspending.org umpamanya, inisiatif mempromosikan pengetahuan dan data terbuka mengenai belanjawan sesebuah kerajaan atau syarikat korporat. Ia akan mencipta peta aliran belanjawan secara dalam talian. Slovakia dan Cameroon mengadaptasinya, sekali gus membolehkan rakyatnya dapat meneliti data kewangan negara secara dalam talian.

 

Rakyat Argentina melalui PoderCiudadano melancarkan laman web Dinero y Politica bertujuan untuk melihat kedudukan kewangan sesuatu parti politik Argentina. Slovakia dan Republik Czech pula menggunakan laman web KohoVolit untuk memantau cadangan dan kedudukan calon pilihan raya sebelum dan selepas pilihan raya. Ia juga memantau tindakan dilaksanakan calon menang apakah ia selaras janji diikrarkan selepas mendapat kuasa daripada pilihan raya. Guatemala ialah negara yang 'kekebalan' menjadi masalah sangat serius, sebahagiannya disebabkan mempolitikkan pelantikan hakim. Laman web Guatemala Visible ditubuhkan dan dikawal selia masyarakat, yang memantau pemilihan Juruaudit Negara, Peguam Negara, Peguambela Awam, Ombudsman dan pegawai kehakiman utama lain.

 

Pasukan Polis Afghanistan pada 2009 memperkenalkan sistem pembayaran gaji melalui telefon berbanding tunai sebelum ini. Kebanyakan anggota polis menganggap terdapat kenaikan dalam gaji mereka, namun hakikatnya ini adalah pertama kali mereka mendapat gaji penuh. Sepuluh peratus gaji mereka sebelum ini dibayar kepada 'polis hantu' yang mempunyai kaitan dengan pegawai atasan. Seoul memperkenalkan pangkalan data Online Procedures Enhancement for Civil Applications (OPEN) dalam talian sebagai usaha meningkatkan ketelusan operasi. Sistem ini membolehkan masyarakat memantau permohonan awam berkaitan 70 pihak berkuasa perbandaran mempunyai kadar rasuah tinggi berkaitan perumahan dan projek pembangunan, peraturan alam sekitar dan perancang bandar.

Pangkalan data ini membolehkan pemantauan permohonan dalam talian daripada pegawai memproses permohonan, masa diperuntukkan, sebab kelewatan memproses permohonan dan sebab permohonan ditolak. Hakikatnya, terdapat pelbagai lagi kemungkinan boleh kita garap dan adaptasikan kemajuan teknologi dibawa bersama 4IR dalam membasmi rasuah. Kerjasama setiap pihak baik kerajaan, swasta, ahli politik dan masyarakat diperlukan dalam memastikan sebarang tanggungjawab diamanahkan adalah telus dan berintegriti. Membasmi rasuah tidak sepatutnya terletak kepada kertas penarafan atau objektif sesebuah syarikat semata-mata. Selagi jati diri tidak disemai dari sekarang dikhuatiri kita akan selamanya dipersalahkan oleh generasi akan datang terhadap kelemahan kita membasmi rasuah.

CATATAN CIKGU ZUL: TINGKATAN ENAM, PILIHAN BIJAK UNTUK LEPASAN SPM MELANJUTKAN PELAJARAN

Tingkatan Enam merupakan suatu jenama yang tidak perlu diperkenalkan lagi bagi lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Kebanyakan pelajar memilih untuk meneruskan pengajian di Tingkatan Enam walaupun terdapat pelbagai saluran yang lain. Walau bagaimanapun, Tingkatan Enam selalu dianggap sebagai pilihan terakhir oleh segelintir pelajar dan ibu bapa yang kurang penelitian dan pemahaman. Tanggapan itu seolah-olah berasas memandangkan pelajar-pelajar Tingkatan Enam masih satu pintu dan berkongsi bangunan serta kemudahan dengan pelajar-pelajaran aliran perdana. Mereka masih meneruskan pengajian di Tingkatan Enam Mod 2 dan Mod 3 masih ditadbir oleh Pengetua yang sama. Perbezaan antara pelajar Tingkatan Enam dengan pelajar aliran perdana hanyalah pada pakaian, pelajar Tingkatan Enam tidak perlu lagi memakai pakaian seragam sekolah. Namun begitu, saya ingin mengarahkan pemikiran dan persepsi kita untuk melihat aspek positif jika pelajar memilih untuk melanjutkan pengajian di Tingkatan Enam.

1. STPM Modular Senang Lulus Cemerlang

 

Ibu bapa dan pelajar selalu beranggapan bahawa risiko gagal dalam Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) adalah tinggi kerana sukar untuk lulus. Pembelajaran di Tingkatan Enam adalah susah dan mereka hanya membuang masa sahaja jika meneruskan pengajian di Tingkatan Enam kerana di penghujungnya tidak seindah yang diharapkan.  Sebenarnya, sejak STPM Modular diperkenalkan pada tahun 2012 bagi kohot 2013, pengajian di Tingkatan Enam sudah berubah. Tingkatan enam dibahagikan kepada tiga semester dan tempoh pengajian di Tingkatan Enam hanyalah 1 tahun setengah sahaja. Setiap semester pelajar akan menduduki peperiksaan Semester 1, Semester 2, dan Semester 3.  Pelajar boleh mengulang subjek-subjek yang keputusannya kurang memberangsangkan dalam Semester 1 dan Semester 2. Keputusan keseluruhan akan diumumkan beberapa minggu selepas keputusan Semester 3 diketahui oleh calon. Semester 3 tiada ulangan. Keputusan keseluruhan ditentukan dengan mengambil gred terkumpul yang paling baik daripada 3 semester. Cara ini adalah sama dengan cara yang digunakan di universiti. Jadi, jika kita lihat daripada aspek ini, tidaklah susah meneruskan pengajian di Tingkatan Enam. Pelajar yang tahu, mereka pasti akan memilih Tingkatan Enam kerana mudah untuk memperoleh CGPA melebihi 3.50 ke atas. Pelajar memang boleh mendapatkan pointer tersebut kerana markah Kerja Kursus juga turut diambil kira dalam menentukan keputusan keseluruhan. Dengan keputusan itu, mereka boleh memohon kursus-kursus yang sesuai di universiti tempatan bagi menyambung pengajian.

 

2. Kos Pengajian di Tingkatan Enam Lebih Murah

 

Pelajar tingkatan enam tidak perlu menggunakan kos yang banyak bagi mendapatkan sijil STPM yang setaraf dengan diploma. Mereka hanya perlu membeli buku rujukan dan alat tulis untuk belajar dan membayar yuran asas seperti yuran PIBG, pembangunan, majalah sekolah dan sebagainya yang tidak melebihi RM200.00. Jadi, mereka tidak perlu meminjam dengan Perbadanan Tabung Pengajian Tinggi Nasional (PTPTN) malahan ramai pelajar memperoleh Biasiswa sepanjang pengajian di Tingkatan Enam. Walaupun nilai biasiswa itu tidak banyak tetapi mencukupi untuk meneruskan pengajian di Tingkatan Enam. Jika mereka melanjutkan pengajian di institusi lain terutama swasta kos pengajian mungkin akan meningkat berpuluh-puluh kali ganda untuk memperoleh sijil yang sama taraf dengan Sijil STPM. Pelajar yang berkemampuan, kewangan bukan masalah namun bagi mereka yang berasal daripada keluarga yang kurang mampu, beban kewangan mungkin akan memeningkan kepala. Jika diberikan bantuan oleh PTPTN, mereka sudah berhutang sekurang-kurangnya RM10,000 hanya untuk mendapatkan sijil setaraf STPM. Hutang itu mesti dibayar apabila mereka sudah bekerja nanti. Pelajar Tingkatan Enam terlepas daripada semua beban ini.

 

3. Sijil STPM Setaraf A-Level Cambridge

 

Sijil STPM mendapat pengiktirafan Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) yang membolehkan pelajar-pelajar bekerja dalam perkhidmatan awam. Dengan sijil STPM juga, pelajat-pelajar boleh menyambung pengajian peringkat ijazah baik di institusi awam mahupun swasta malahan berdasarkan Cambridge Assessment UK, mereka boleh menyambung pengajian di IPT luar negara baik sama ada di negara Komenwell dan bukan Komenwell. Saya sendiri merupakan lulusan STPM tahun 1990-an. Berdasarkan pengalaman saya, laluan kerjaya dan menyambung pengajian amatlah mudah jika kita memperoleh keputusan yang bertaraf kepujian dan cemerlang (Gred C hingga A+ dalam subjek yang diambil) di peringkat STPM. Tanggapan susah belajar di Tingkatan Enam mesti dihapus. Semua peringkat pembelajaran adalah sudah. Yang penting kita mesti berusaha bak kata pepatah di mana ada kemahuan di situ ada jalan. Jika kita hanya berbulan madu semasa belajar jangan mengimpikan kejayaan kerana yang bulat tidak akan datang bergolek, yang pipih tidak akan datang melayang. Insiatif kendiri amat penting untuk mencapai kejayaan dalam hidup.

 

4. Guru Tingkatan Enam sangat Komited

 

Pelajar tingkatan enam tidak perlu terkejar-kejar mencari guru kerana guru-guru mereka sentiasa bersama mereka. Proses pengajaran dan pembelajaran berlaku setiap hari mengikut jadual. Guru akan menyampaikan pelajaran, membimbing mereka menyiapkan kerja kursus, memberikan motivasi dan dorongan dan melakukan banyak lagi usaha untuk memastikan mereka lulus dengan cemerlang dalam STPM. Mereka sentiasa ada ruang dan peluang untuk bertanya tentang perkara-perkara yang tidak difahami baik di dalam kelas mahupun di luar kelas. Guru-guru tingkatan enam sentiasa berkolaboratif menggunakan saluran media sosial bagi berkongsi pengalaman, bahan pengajaran, dan kepakaran demi anak-anak didik mereka. Dengan ini, pelajar sentiasa mendapat input-input berguna untuk melakukan persediaan bagi menduduki peperiksaan STPM di penghujung Semester 1, 2, dan 3. Insya-Allah, jika mereka berdedikasi dan tekun dalam pengajian, mereka tidak akan gagal. Pengalaman saya mengajar Tingkatan Enam, hubungan dengan pelajar amat rapat ibarat ayah dengan anak kerana mereka sudah matang dan boleh berkomunikasi dengan baik. Saya sanggup menghabiskan masa untuk memberikan kelas tambahan dan melayan soal jawab bersama pelajar di WhatsApp dan Telegram agar mereka menguasai isi pelajaran yang diajar.

 

5. Masuk Universiti dengan Lebih Mudah

 

Pengalaman saya sendiri apabila meneliti kursus-kursus yang pelajar-pelajar saya dapat selepas keputusan STPM diumumkan membuktikan pelajar tingkatan enam yang mempunyai pointer melebihi 3.50 amat mudah mendapat tempat di universiti tempatan dengan ditawarkan kursus-kursus yang mempunyai peluang pekerjaan. Pelajar Tingkatan Enam hanya perlu mengambil 4 subjek sahaja ikut pakej yang ditawarkan di sekolah tempat mereka belajar dan MUET. Dengan subjek itu mereka boleh memohon pelbagai kursus yang relevan apatah lagi kalau mereka mendapat 4A, pilihan kursus amatlah banyak. Contohnya, ada pelajar saya yang mendapat 4A dalam Pengajian Am, Bahasa Melayu, Ekonomi, dan Geografi ditawarkan tempat mengikut kursus undang-undang di Universiti Malaysia. Majoriti pelajar saya memilih laluan untuk mengikuti kursus-kursus dalam bidang pendidikan, mereka kebanyakannya berjaya mendapat tempat di UPSI. Kebanyakan pelajar lepasan STPM yang memperoleh sijil STPM mempunyai pekerjaan yang setimpal dengan kelulusan mereka bagi yang tidak menyambung pengajian ke IPTA atau IPTS. Walau bagaimanapun, lulusan martrikulasi, diploma, dan kemahiran juga ada peluang yang sama jika mereka memperoleh keputusan yang baik dalam pengajian masing-masing. Peluang akan tertutup kalau kita malas belajar biarpun hakikat kejayaan dalam hidup itu tidak dapat diukur dengan keputusan peperiksaan, perkara ini hanya relevan hanya untuk orang tertentu sahaja. Hakikatnya, 70% kelansungan hidup yang sukses masih ditentukan oleh taraf pendidikan individu.

Konklusinya, arah tuju kita selepas SPM perlu ditentukan dengan berhati-hati. Saya ingin mengingatkan pelajar-pelajar supaya melangkahlah dengan bijak ke hadapan. Anda telah memperoleh keputusan yang cemerlang, amatlah sayang kalau tersalah pilih jalan. Peribahasa Melayu yang berbunyi, “ukur baju di badan sendiri’ wajar dijadikan indikator sebelum kita melangkah. Jika ibu bapa kita kurang berkemampuan, tangguhkanlah niat untuk ikut kawan melanjutkan pengajian di instituti yang memerlukan biaya yang tinggi. Memanglah kita rasa percuma sebab ada pinjaman PTPTN tetapi fikirkan pula hutang itu perlu dibayar juga nanti. Jadi, tiada salah memilih untuk meneruskan pengajian di Tingkatan Enam, fokus betul-betul, insya-Allah anda mampu mencapai keputusan yang cemerlang dalam STPM dan mudah mendapat tempat di universiti tempatan. Percayalah, tindakan anda memilih untuk meneruskan pengajian di Tingkatan Enam adalah bijak. Jangan terpengaruh dengan kata-kata orang sekeliling. Masa depan kita, kebijaksanaan kitalah yang mencorakkannya.

 

Pandangan Peribadi

Cikgu Zulkarnain Farihin

Anak Sarawak

CATATAN CIKGU ZUL: KELAS PdPR, SIAPAKAH SEBENARNYA YANG RISAU, KECEWA DAN TERLUKA?

Sejak virus Covid-19 melanda dunia, kelas PdPR menjadi suatu istilah yang amat popular bukan sahaja dalam kalangan pendidik malahan dalam kalangan masyarakat. Jika ditelusuri, pelaksanaan kelas PdPR sudah menjangkau usia lebih daripada setahun sejak Perintah Kawalan Pergerakan 1.0 dijalankan mulai 17 Mac 2020. Sejak itu, negara kita terus bergelut dengan jangkitan Virus Covid-19 yang semakin lama semakin meningkat sehingga persekolahan bersemuka sentiasa ditangguhkan kerana mengambil kira keselamatan nyawa para pelajar dan guru-guru. Sudah terang lagi bersuluh, jika sekolah dibenarkan menjalankan PdP secara bersemuka, alamat semakin bermaharajalelalah Covid-19 membaham mangsanya. Musuh yang tidak dilihat ini menyerang tidak mengenal mangsa. Ekoran itu, kelas PdPR terpaksa dilangsungkan dengan beberapa penambahbaikan dari semasa ke semasa oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pelaksanaan PdPR ini memerlukan komitmen yang tinggi daripada ibu bapa atau penjaga, pelajar-pelajar dan guru-guru. Saya masih ingat, pada mula-mula PdPR ini dilaksanakan keadaan agak kelam kabut dengan pelbagai masalah namun semakin lama semakin baik apabila golongan pendidik dan ibu bapa serta pelajar sendiri mulai memahami konsep dan cara pelaksanaannya. Namun begitu, kita masih mendengar keluhan daripada ibu bapa tentang cara pengendalian kelas PdPR oleh guru. Keluhan-keluhan itu disampaikan di ruang media sosial baik secara berkias mahupun secara marah-marah kerana tertekan dengan norma baharu ini. Kita faham, selama ini ramai ibu bapa yang menyerahkan sepenuhnya tugas mendidik anak kepada guru-guru di sekolah. Apabila berlangsungnya PdPR mereka rasa kekok dan terganggu dengan perangai dan jadual waktu PdPR anak-anak mereka. Pada masa yang sama mereka mulai terbeban dengan tuntutan untuk menyediakan peranti dan biaya Internet bagi membolehkan anak-anak mereka menjalani kelas PdPR dengan selesa.

Warga guru merupakan kelompok yang paling terkesan dengan pelaksanaan PdPR. Mereka bukan sahaja terbeban dengan tugas mengajar malahan mereka terpaksa melayan arahan daripada pihak atasan untuk menyediakan laporan dan mengikuti kursus, taklimat, dan mesyuarat atas talian. Pihak atasan pula bagaikan tidak memahami keadaan guru-guru semasa waktu pejabat. Ada ketikanya, guru terpaksa menjalankan tugas tiga dalam satu, iaitu mengajar, mendengar taklimat, dan menyediakan laporan yang diminta oleh pihak atasan baik PPD, JPN, mahupun KPM serta Ketua Jabatan sendiri. Tekanan golongan guru ini bermula pada awal jam 7:00 pagi. Apabila kelas bermula pada pukul 7:00 pagi, pelajar pula masih tidur. Kelas sunyi dan sepi. Jumlah pelajar seramai 30 orang, yang hadir  shanyalah seorang atau tidak ada langsung. Walau bagaimanapun, guru tersebut akan menunggu dan terus menunggu kerana sepanjang tempoh itu dia tidak boleh pergi ke mana-mana.

Alangkah kecewa dan hampanya Si Guru yang menyediakan bahan-bahan pembelajaran hingga lewat malam apabila pelajar-pelajarnya tidak ambil peduli. Apabila ditanya, mereka memberikan pelbagai alasan, ibu bapa belum beli kouta Internet, tiada laptop atau komputer, dan sebagainya wahal sejak awal pagi mereka sentiasa update status di Facebook dan Tik Tok. Para guru letih memikirkan pelbagai kaedah untuk membantu pelajar terutamanya mereka yang mengajar kelas peperiksaan yakni pelajar-pelajar yang akan menduduki peperiksaan SPM dan STPM. Dalam Kumpulan Media Sosial WhatsApp dan Telegram Guru, ramai yang meluahkan kekecewaan hingga terpaksa ditenangkan oleh rakan-rakan yang lain. Keluhan dan kekecewaan warga guru ini hanya mereka yang tahu dan merasai. Mereka tidak akan berkongsi dengan masyarakat kerana masyarakat yang bergelar netizen tidak akan memahami, silap-silap keluhan itu akan menjadi senjata untuk mereka memaki, menghina, mencaci, dan mengeji guru dan kerjaya perguruan.

Kita masih belum dapat mengenal pasti tarikh tamat pelaksanaan kelas PdPR ini. Jika kelas bersemuka dilaksanakan pun ramai ibu bapa yang berkeras tidak mahu menghantar anak ke sekolah kerana risau akan keselamatan anak mereka. Jika PdPR terus dilaksanakan guru akan terus dijadikan tempat untuk melepaskan geram dan kemarahan. Semua cara yang guru lakukan untuk melaksanakan PdPR adalah salah pada mereka yang tidak mengerti atau sengaja tidak mengerti. Selagi kelas PdPR terus terlaksana semua pihak perlu bersikap positif dan elakkan daripada terlalu sensitif sehingga semuanya menjadi sulit. Kita mesti matang berhadapan dengan situasi ini. Golongan guru bukannya supermen atau superwomen yang boleh memuaskan hati semua ibu bapa pelajar-pelajar mereka. Seorang guru yang mengajar 3 hingga 4 kelas terpaksa menjaga jumlah pelajar lebih daripada 100 orang. Ada guru yang mengabaikan anak sendiri kerana lebih mementingkan kerja dan amanah kepada negara ibarat kera di hutan disusukan, anak di rumah mati kelaparan.

Pandangan Peribadi

Cikgu Zulkarnain Farihin

Anak Sarawak