SEKADAR MENULIS DARI HATI : PRESTASI ANAK LUAR BANDAR DALAM SUBJEK MATEMATIK MASIH MEMBIMBANGKAN

Sebagai seorang Pengetua yang memimpin sekolah di kawasan luar bandar, saya berasa sangat prihatin apabila melihat prestasi pelajar dalam subjek Matematik masih belum mencapai tahap yang membanggakan. Walaupun banyak usaha telah dijalankan oleh pihak sekolah, kementerian, dan masyarakat setempat, hakikatnya Matematik kekal sebagai salah satu mata pelajaran paling mencabar bagi anak-anak luar bandar. Data peperiksaan awam dan analisis dalaman sekolah jelas menunjukkan jurang prestasi antara pelajar bandar dan luar bandar masih ketara.

Mengikut laporan Lembaga Peperiksaan (2023), peratusan lulus Matematik SPM di kawasan bandar mencecah 85%, manakala di kawasan luar bandar hanya sekitar 65%. Jurang 20% ini sangat besar dan memberi kesan terhadap peluang pendidikan tinggi serta pasaran pekerjaan anak luar bandar. Malah, dalam analisis keputusan percubaan SPM di sekolah saya sendiri, hanya 48% pelajar memperoleh gred kredit dalam Matematik, sedangkan subjek lain menunjukkan peningkatan yang lebih baik. Keadaan ini menunjukkan bahawa Matematik masih menjadi “tembok besar” yang sukar ditembusi oleh sebahagian besar pelajar luar bandar.

Antara faktor utama kelemahan ini ialah kekurangan pendedahan kepada kaedah pembelajaran yang inovatif. Di bandar, pelajar lebih mudah mengakses tuisyen berkualiti, kelas tambahan berbayar, serta platform pembelajaran digital. Sebaliknya, anak-anak luar bandar sering bergantung sepenuhnya kepada guru di sekolah. Walaupun guru telah berusaha keras, kekangan masa, bilangan pelajar yang ramai dalam kelas, serta keterbatasan infrastruktur digital menyukarkan pendekatan pembelajaran yang lebih interaktif.

Saya teringat pandangan tokoh pendidikan terkenal, Profesor Emeritus Tan Sri Dzulkifli Abdul Razak, yang menyatakan bahawa kegagalan dalam Matematik bukan semata-mata kerana kelemahan murid, tetapi kerana sistem pembelajaran yang tidak berjaya menimbulkan minat dan keseronokan dalam subjek tersebut. Kenyataan ini tepat, kerana saya sering mendengar rungutan murid bahawa Matematik dianggap “sukar” dan “membosankan”. Tanggapan negatif ini akhirnya membentuk halangan mental yang menjejaskan keyakinan mereka untuk mencuba.

Selain itu, faktor persekitaran turut memainkan peranan besar. Ramai pelajar luar bandar datang daripada keluarga berpendapatan rendah. Ada antara mereka yang perlu membantu ibu bapa selepas sekolah, mengurangkan masa untuk mengulang kaji. Ketiadaan ruang belajar yang selesa di rumah, ditambah pula dengan capaian internet yang lemah, menjadikan mereka ketinggalan dari segi peluang menggunakan aplikasi atau laman web pendidikan. Malah, kajian KPM pada tahun 2022 menunjukkan hanya 55% pelajar luar bandar mempunyai akses internet stabil di rumah, berbanding 90% pelajar bandar.

Namun, saya percaya masih ada jalan keluar. Sebagai Pengetua, saya telah menggerakkan beberapa inisiatif. Antaranya ialah program bimbingan Matematik berfokus, di mana guru-guru mengenal pasti kumpulan pelajar yang lemah untuk sesi intensif selepas waktu sekolah. Kami juga menjalankan kolaborasi dengan universiti berhampiran, yang menghantar mahasiswa sebagai tutor sukarela. Pendekatan ini terbukti membantu meningkatkan minat pelajar kerana mereka lebih selesa belajar bersama fasilitator muda yang dekat dengan jiwa remaja.

Selain itu, teknologi perlu dimanfaatkan secara optimum walaupun dengan keterbatasan. Sekolah kami memperkenalkan penggunaan aplikasi mudah alih percuma seperti GeoGebra dan Khan Academy. Pelajar didedahkan dengan pembelajaran interaktif berbentuk kuiz dan permainan Matematik. Walaupun capaian internet tidak sentiasa stabil, bahan ini boleh dimuat turun lebih awal untuk digunakan secara luar talian. Usaha kecil ini dapat menanamkan rasa seronok dalam mempelajari konsep abstrak yang sebelum ini dianggap sukar.

Saya juga menyeru agar ibu bapa memainkan peranan lebih besar. Walaupun ramai ibu bapa di luar bandar tidak mempunyai latar belakang akademik yang tinggi, mereka masih boleh menyokong anak-anak dengan menyediakan masa belajar, mengurangkan gangguan, dan memberikan kata-kata semangat. Penyelidikan oleh Universiti Malaya (2021) mendapati penglibatan ibu bapa meningkatkan motivasi dalaman anak-anak hampir 30% dalam pembelajaran Matematik.

Akhirnya, saya ingin menegaskan bahawa prestasi anak luar bandar dalam Matematik bukanlah masalah yang tidak boleh diselesaikan. Ia memerlukan gabungan usaha daripada pelbagai pihak—sekolah, guru, ibu bapa, komuniti, dan kerajaan. Matematik adalah bahasa sains dan teknologi, dan tanpa penguasaan subjek ini, anak-anak luar bandar akan terus ketinggalan dalam arus Revolusi Industri 4.0.

Saya benar-benar berharap agar semua pihak melihat isu ini dengan serius. Jika kita berjaya membina budaya minat dan disiplin dalam Matematik, saya yakin jurang prestasi ini dapat dirapatkan. Anak luar bandar bukan kurang bijak, tetapi mereka memerlukan lebih banyak peluang, sokongan, dan bimbingan untuk menyerlah. Kecemerlangan dalam Matematik bukan sahaja akan membanggakan sekolah dan ibu bapa, tetapi juga akan membuka pintu kejayaan yang lebih luas untuk generasi akan datang.

SEKADAR MENULIS DARI HATI : DISIPLIN PENGGUNAAN TELEFON BIMBIT PENENTU KECEMERLANGAN PELAJAR DALAM AKADEMIK

Sebagai seorang pengetua yang saban hari berhadapan dengan pelajar di sekolah, saya melihat fenomena penggunaan telefon bimbit dalam kalangan remaja semakin membimbangkan. Telefon bimbit sepatutnya menjadi alat bantu pembelajaran yang canggih, tetapi malangnya ramai pelajar menyalahgunakan teknologi ini untuk tujuan hiburan yang berlebihan. Ketagihan melayari media sosial, menonton video tanpa henti, serta bermain permainan dalam talian telah menghakis disiplin, tumpuan, dan motivasi mereka terhadap pelajaran.

Saya sering menyaksikan pelajar yang datang ke sekolah dalam keadaan mengantuk kerana berjaga sehingga lewat malam melayari media sosial. Ada juga yang tidak mampu memberi tumpuan di dalam kelas kerana fikiran mereka lebih tertarik kepada notifikasi dan mesej di telefon bimbit. Gejala ini bukan sahaja menjejaskan prestasi akademik, malah membentuk budaya malas berfikir, lemah komunikasi bersemuka, dan kurang empati terhadap orang sekeliling. Apabila ketagihan dibiarkan berlarutan, minda pelajar menjadi lemah dan sukar berdaya saing dalam kehidupan sebenar.

Disiplin dalam penggunaan telefon bimbit perlu dipupuk sejak awal, kerana ia adalah asas pembentukan budaya pelajar cemerlang. Saya percaya bahawa pelajar yang berdisiplin mampu menilai masa, mengutamakan pelajaran, dan menggunakan teknologi untuk tujuan bermanfaat. Telefon bimbit boleh menjadi rakan pembelajaran jika digunakan secara bijak—misalnya untuk mencari maklumat, mengikuti kelas atas talian, menghasilkan nota digital, atau menonton video pendidikan. Namun, tanpa kawalan, ia akan menjadi musuh dalam diam yang merosakkan fokus dan membuang masa berharga.

Ibu bapa juga memainkan peranan besar dalam membentuk disiplin ini. Saya menyeru agar ibu bapa tidak menjadikan telefon bimbit sebagai “penjaga anak” yang mengisi masa lapang mereka. Sebaliknya, ibu bapa perlu menetapkan peraturan jelas tentang waktu dan tujuan penggunaan telefon. Hadkan masa skrin di rumah, galakkan aktiviti luar bilik seperti membaca, bersukan, atau berbincang bersama keluarga. Apabila rumah menjadi tempat yang seimbang antara penggunaan teknologi dan kehidupan sebenar, pelajar akan lebih mudah membentuk tabiat baik di sekolah.

Di pihak sekolah, kami telah berusaha mewujudkan peraturan penggunaan telefon bimbit yang seimbang. Telefon hanya dibenarkan digunakan apabila perlu untuk tujuan akademik, manakala pada waktu pembelajaran ia hendaklah disimpan. Guru pula digalakkan untuk memanfaatkan aplikasi pendidikan supaya pelajar tidak merasakan telefon bimbit sebagai sekadar alat hiburan. Dengan cara ini, pelajar dapat melihat bahawa teknologi adalah alat untuk menambah ilmu, bukan sekadar punca ketagihan.

Budaya pelajar cemerlang tidak lahir secara tiba-tiba. Ia lahir daripada latihan disiplin yang berterusan—disiplin belajar, disiplin berkomunikasi, disiplin menjaga masa, dan disiplin menggunakan teknologi. Saya percaya bahawa generasi muda perlu diajar bahawa kecemerlangan bukanlah hasil daripada kepintaran semata-mata, tetapi daripada kemampuan mengawal diri. Seorang pelajar yang bijak tetapi leka dengan media sosial akan mudah tewas, manakala pelajar yang sederhana tetapi berdisiplin tinggi akan lebih berjaya kerana mereka tahu menumpukan tenaga kepada perkara penting.

Sebagai pengetua, saya ingin menegaskan bahawa kita tidak boleh menolak kemajuan teknologi. Telefon bimbit dan media sosial adalah sebahagian daripada kehidupan moden. Namun, kita boleh memilih bagaimana ia membentuk diri kita. Jika digunakan secara berdisiplin, ia akan membuka peluang besar kepada ilmu pengetahuan, jaringan global, dan kreativiti tanpa batas. Jika disalahgunakan, ia akan mengurung minda dalam dunia maya yang penuh tipu daya.

Akhir kata, saya menyeru semua pelajar untuk menjadikan disiplin penggunaan telefon bimbit sebagai budaya harian. Jadikan teknologi sebagai alat untuk mencambah ilmu, meningkatkan daya fikir, dan membina sahsiah diri yang unggul. Ingatlah, kejayaan anda di masa depan ditentukan oleh pilihan hari ini. Pilihlah untuk menjadi pelajar cemerlang yang mengawal teknologi, bukan pelajar leka yang dikawal olehnya.