RASIONAL UJIAN MINDA SIHAT DIADAKAN

 

Sejak akhir-akhir ini, isu kesejahteraan mental dalam kalangan pelajar semakin mendapat perhatian masyarakat pendidikan. Ujian Minda Sihat menjadi salah satu inisiatif yang dirangka bagi menilai tahap kestabilan mental pelajar secara sistematik, bertujuan mengenal pasti gejala awal tekanan emosi, kebimbangan, kemurungan atau gangguan tingkah laku. Langkah ini selari dengan usaha sekolah dan Kementerian Pendidikan Malaysia untuk memperkukuh aspek kesihatan mental pelajar melalui pendekatan pencegahan awal dan intervensi berkesan. Penggunaan wacana yang tepat amat penting dalam penulisan artikel sebegini bagi mempertingkat mutu bahasa serta kejelasan idea. 

Rasional pelaksanaan Ujian Minda Sihat berlandaskan hakikat bahawa pelajar kini terdedah kepada pelbagai cabaran, termasuk tekanan akademik, pengaruh rakan sebaya, isu kekeluargaan serta kebergantungan terhadap teknologi digital. Tambahan pula, situasi pasca pandemik telah mewujudkan fenomena keletihan mental yang tidak ketara namun memberi impak kepada prestasi pelajar. Ujian ini dirangka bukan untuk menghukum pelajar, sebaliknya untuk memahami keadaan emosi mereka secara objektif agar bantuan sewajarnya dapat disalurkan. Di samping itu, ujian ini membolehkan guru kaunseling mengenal pasti kategori pelajar yang memerlukan sokongan segera melalui sesi kaunseling individu, aktiviti kelompok atau pemantauan berterusan.

Dari sudut kebenaran jawapan, instrumen ujian biasanya dibina berdasarkan kajian psikometrik yang sahih dan telah diluluskan oleh pakar psikologi pendidikan. Pelajar digalakkan menjawab ujian secara jujur tanpa rasa takut atau prejudis. Sehubungan dengan itu, pihak sekolah perlu menjamin kerahsiaan maklumat bagi memupuk kepercayaan pelajar ketika menjawab soalan. Analisis ujian dilakukan secara profesional dan beretika, sekali gus memastikan interpretasi data memberi gambaran tulen mengenai emosi dan tingkah laku pelajar. Umum mengetahui bahawa ketepatan maklumat amat penting bagi mengelak salah tafsir yang boleh menjejaskan kesejahteraan pelajar secara langsung. 

Tindakan susulan selepas ujian perlu dirancang secara menyeluruh agar intervensi dapat dijalankan secara efektif. Antara langkah yang boleh diambil ialah mengadakan sesi pertemuan dengan pelajar yang dikenal pasti berisiko untuk membincangkan cabaran yang mereka hadapi. Seterusnya, guru kaunseling boleh bekerjasama dengan ibu bapa bagi merangka pendekatan dari rumah dan sekolah secara bersama. Lanjutan daripada itu, pihak sekolah perlu menjalinkan kerjasama dengan agensi kesihatan mental atau pakar psikologi klinikal sekiranya pelajar memerlukan rujukan lanjutan. Di samping itu, program intervensi berbentuk motivasi, kemahiran daya tindak dan pengurusan masa wajar dilaksanakan bagi membina daya tahan mental dalam kalangan pelajar.

Manfaat Ujian Minda Sihat kepada pelajar begitu signifikan dan tidak boleh dipandang enteng. Pelajar dapat mengenali kekuatan dan kelemahan diri, seterusnya melatih kemahiran mengawal emosi serta mempertingkat keupayaan menyelesaikan masalah. Lebih-lebih lagi, ujian ini membantu pelajar mengurus tekanan akademik secara sihat agar tidak terbeban dengan pencapaian semata-mata. Pelajar yang menerima bantuan awal lebih berkemungkinan menunjukkan peningkatan prestasi, membina keyakinan diri dan mampu belajar dalam keadaan stabil.

Manfaat kepada ibu bapa pula ialah mereka dapat memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai keadaan anak masing-masing melalui penjelasan yang diberikan oleh pihak sekolah. Dengan berbuat demikian, ibu bapa dapat mengubah pendekatan mendidik di rumah, memberikan sokongan emosi yang lebih baik dan mengurangkan tekanan terhadap anak. Selain itu, mereka boleh bekerjasama dengan guru untuk merancang strategi pembelajaran yang lebih seimbang, sesuai dengan keupayaan anak dan keadaan emosi semasa.

Bagi pihak sekolah, pelaksanaan ujian ini dapat membantu dalam perancangan dasar kesejahteraan pelajar secara sistematik. Seperkara lagi, data ujian membolehkan sekolah mengenal pasti trend isu mental pelajar mengikut tahun atau peringkat umur. Tambahan pula, ujian ini mengukuhkan fungsi Unit Bimbingan dan Kaunseling sebagai nadi sokongan psikososial kepada warga sekolah. Sekali lagi, kerjasama antara guru, kaunselor dan pentadbir sekolah amat penting dalam memastikan usaha mencegah masalah mental menjadi keutamaan institusi pendidikan. 

Bak kata peribahasa Melayu, mencegah lebih baik daripada mengubati. Ujian Minda Sihat bukan sahaja bertujuan mengesan tetapi juga mencegah masalah mental sejak awal. Persis kata cendekiawan, pendidikan bukan sekadar penyampaian ilmu tetapi pembentukan insan secara holistik. Oleh itu, ujian ini perlu dijalankan secara berkala agar keseimbangan intelek, emosi dan rohani dalam kalangan pelajar dapat diperkasa.

Tuntasnya, pelaksanaan Ujian Minda Sihat merupakan langkah proaktif dan rasional bagi menjamin kesejahteraan pelajar dan membina persekitaran sekolah yang kondusif. Secara tuntas, ujian ini memberi manfaat besar kepada pelajar dalam mengurus tekanan, kepada ibu bapa dalam memahami keperluan anak, serta kepada pihak sekolah dalam merancang strategi intervensi secara profesional. Akhir kata, kerjasama erat semua pihak amat penting agar pelajar bukan sahaja cemerlang dalam akademik tetapi juga stabil dari segi mental dan emosi, sekali gus melahirkan generasi berdaya tahan dan berdaya saing pada masa hadapan.

FENOMENA PERTANDINGAN PELBAGAI PENJURU DALAM PILIHAN RAYA SABAH

 

Pilihan raya di Sabah sering memperlihatkan dinamika politik yang unik berbanding negeri lain, khususnya apabila terdapat kerusi Dewan Undangan Negeri (DUN) yang mencatat jumlah calon melebihi lima malah mencecah sehingga empat belas orang dalam satu-satu pertandingan. Fenomena pertandingan pelbagai penjuru ini menggambarkan landskap politik yang kompleks, sekaligus menimbulkan persoalan berkaitan keberkesanan sistem demokrasi, kestabilan kepimpinan dan hala tuju pembangunan negeri. Analisis terhadap faktor yang mendorong keadaan ini, implikasi jangka pendek dan jangka panjang, serta cadangan penambahbaikan wajar dibincangkan secara intelektual dan objektif demi menjamin kelangsungan kemajuan Sabah.

Dari sudut faktor penyumbang, keadaan ini berpunca daripada wujudnya pelbagai parti politik, termasuk parti tempatan yang muncul sebagai reaksi terhadap sentimen autonomi dan identiti negeri. Ramai calon tampil bertanding atas dasar semangat perjuangan lokal, keyakinan terhadap agenda pembangunan setempat dan persepsi bahawa suara akar umbi tidak lagi diwakili secara tuntas oleh parti-parti arus perdana. Selain itu, kekecewaan sebahagian masyarakat terhadap kepimpinan sedia ada mendorong mereka menyokong calon bebas atau calon daripada parti baharu. Keadaan ini turut dipengaruhi oleh kecenderungan masyarakat Sabah yang lebih terbuka terhadap pilihan politik pelbagai, ditambah dengan faktor demografi yang berbilang etnik dan kepelbagaian latar sosial yang menuntut representasi spesifik di peringkat DUN.

Di samping itu, sebahagian calon melihat peluang politik sebagai medium memantapkan kedudukan dalam jangka masa panjang, sekali gus mencuba nasib walaupun tanpa sokongan kukuh. Terdapat juga andaian bahawa pertandingan banyak penjuru meningkatkan peluang kemenangan bagi calon tertentu apabila undi berpecah. Situasi ini secara tidak langsung menggalakkan penyertaan calon yang mungkin tidak benar-benar bersedia dari segi kepimpinan mahupun rangka strategi pembangunan.

Fenomena pertandingan pelbagai penjuru membawa beberapa implikasi penting. Dari segi positif, ia mencerminkan keterbukaan sistem demokrasi yang memberikan ruang penyertaan luas kepada calon dan pengundi. Keadaan ini menunjukkan rakyat berhak memilih daripada pelbagai alternatif kepimpinan sesuai dengan prinsip demokrasi yang meraikan kepelbagaian pandangan.

Namun, implikasi negatif turut meresahkan. Perpecahan undi boleh menyebabkan calon dengan sokongan minoriti memenangi kerusi, sekali gus mewujudkan kerajaan yang tidak stabil atau kurang legitimasi. Situasi ini berpotensi menjejaskan kesinambungan dasar pembangunan negeri dan menimbulkan kesukaran dalam penyelarasan program pembangunan. Dalam konteks pentadbiran, kestabilan politik amat penting bagi memastikan pelaksanaan projek infrastruktur, pendidikan, ekonomi dan sosioekonomi dapat berjalan dengan konsisten tanpa gangguan pertukaran kepimpinan. Selain itu, perebutan pengaruh dalam kalangan terlalu ramai calon boleh mengalih fokus daripada agenda pembangunan kepada persaingan peribadi.

Dalam jangka panjang, keadaan ini berisiko menimbulkan keletihan politik dalam kalangan rakyat. Mereka mungkin hilang kepercayaan terhadap sistem pilihan raya kerana merasakan pemimpin yang dipilih bukan hasil sokongan majoriti mutlak. Kewujudan terlalu banyak calon juga boleh mengurangkan kejelasan manifestasi politik, menyukarkan pengundi memahami hala tuju sebenar setiap calon dan parti. Akhirnya, fokus terhadap pembangunan negeri, kebajikan rakyat dan kestabilan sosial terdedah kepada pengaruh percaturan politik jangka pendek.

Bagi memastikan kemajuan Sabah terus berkembang, beberapa cadangan wajar dikemukakan. Pertama, parti politik perlu melaksanakan penyelarasan strategi pencalonan secara lebih berdisiplin. Penilaian terhadap kelayakan calon dan penerimaan masyarakat setempat hendaklah dibuat secara holistik sebelum keputusan bertanding diputuskan. Pendekatan ini dapat mengurangkan pertindihan calon yang mempunyai latar belakang sama serta mengurangkan risiko perpecahan undi.

Kedua, penguatkuasaan pendidikan politik berasaskan pemikiran rasional amat penting dalam kalangan pengundi. Masyarakat perlu dididik supaya menilai calon berdasarkan integriti, keupayaan pentadbiran dan kejelasan hala tuju pembangunan, bukan berdasarkan populariti sementara atau sentimen sempit. Sekiranya pengundi mempunyai kefahaman jelas tentang keutamaan negeri, calon yang tidak memiliki visi kukuh tidak akan mendapat tempat.

Ketiga, calon yang menawarkan diri hendaklah menjalani proses saringan kompetensi kepimpinan melalui kerjasama agensi akademik, badan profesional dan institusi masyarakat. Usaha ini mampu membantu menyerlahkan kualiti calon yang benar-benar berpotensi membawa kemajuan berbanding calon yang bertanding hanya atas kepentingan tertentu.

Keempat, wujud keperluan memperkukuh peranan institusi perpaduan dan pembangunan masyarakat bagi memastikan setiap keputusan politik membawa kesejahteraan sejajar dengan matlamat pembangunan Negeri Sabah. Keutamaan hendaklah diberikan kepada usaha memajukan sektor ekonomi, infrastruktur, pendidikan serta penyatuan masyarakat pelbagai kaum dan etnik.

Sebagai kesimpulan, fenomena pertandingan pelbagai penjuru dalam pilihan raya Sabah merupakan indikasi demokrasi yang aktif tetapi perlu diimbangi dengan strategi rasional demi menjamin kestabilan dan kemajuan. Sabah memerlukan kepimpinan yang berwibawa, berpandangan jauh dan mampu merancang pembangunan secara lestari. Calon yang bertanding seharusnya memahami bahawa mandat rakyat bukan sekadar kejayaan politik, tetapi amanah besar untuk membina masa depan negeri dengan penuh tanggungjawab. Melalui pemilihan pemimpin berkualiti dan perancangan politik yang matang, Sabah berpotensi muncul sebagai negeri maju yang stabil dan berdaya saing.

MASALAH KEKURANGAN GURU BERKELAYAKAN DAN IMPLIKASINYA

 

Isu kekurangan guru berkelayakan di Malaysia semakin membimbangkan dan wajar diberi perhatian serius kerana kesannya menjejaskan mutu pendidikan kebangsaan. Sebagai seorang Pengetua yang terlibat secara langsung dalam pengurusan sekolah, saya menyaksikan realiti cabaran ini dari pelbagai sudut. Sistem pendidikan memerlukan tenaga pengajar yang bukan sahaja menguasai kandungan akademik malah berkemahiran pedagogi. Apabila guru berkelayakan tidak mencukupi, keberkesanan pengajaran dan pembelajaran terganggu. Situasi ini mengundang implikasi besar kepada perkembangan sahsiah serta pencapaian akademik murid.

Permasalahan ini berpunca daripada beberapa faktor utama. Jumlah graduan pendidikan yang dihasilkan oleh institusi pengajian tinggi tidak seimbang dengan keperluan semasa sekolah. Sebahagian guru pula memilih untuk bersara awal atau meninggalkan profesion pendidikan kerana tekanan kerja yang tinggi. Terdapat guru yang beralih arah ke sektor lain setelah berasa tidak lagi mampu menampung tuntutan tugas. Selain itu, terdapat kes di mana latihan profesional tidak diterima secara menyeluruh, mengakibatkan guru baharu kurang bersedia menghadapi realiti pendidikan di bilik darjah. Penempatan guru yang kurang strategik turut menyebabkan kekurangan berlaku secara setempat terutama di kawasan pedalaman.

Dari aspek operasi harian sekolah, kekurangan guru memaksa guru sedia ada mengajar bidang bukan opsyen. Keadaan ini bukan sahaja mengurangkan penguasaan terhadap isi pelajaran malah meningkatkan beban mental kepada guru. Murid pula tidak mendapat bimbingan optimum dan berpotensi mengalami jurang kefahaman. Fenomena ini ketara dalam subjek kritikal seperti matematik, sains dan bahasa. Selain itu, pertukaran guru berlaku terlalu kerap dan memberi kesan kepada kesinambungan pembelajaran. Murid kehilangan kesinambungan hubungan dengan guru, sedangkan kepercayaan dan kestabilan emosi amat penting dalam pemerkasaan proses pembelajaran.

Apabila kekurangan guru berkelayakan tidak ditangani secara strategik, kesannya bukan sahaja dirasai dalam jangka pendek. Dalam jangka panjang, sekolah akan mengalami penurunan pencapaian akademik. Data menunjukkan bahawa sekolah di kawasan luar bandar lebih terkesan berbanding sekolah di kawasan bandar. Keadaan ini meningkatkan jurang pencapaian antara dua kategori sekolah tersebut. Sekiranya tidak ditangani, negara berisiko menghasilkan generasi pelajar yang kurang bersedia mengharungi cabaran global. Profesion keguruan juga mungkin kurang diminati oleh generasi muda kerana persepsi terhadap tekanan kerja yang tinggi. Sekiranya persepsi ini berterusan, negara akan mengalami ketandusan tenaga pengajar berwibawa pada masa akan datang.

Bagi mengatasi keadaan ini, usaha kolektif daripada pelbagai pihak amat diperlukan. Program pembangunan profesional secara berterusan perlu ditingkatkan agar guru sentiasa berkeupayaan mengadaptasi perubahan pendidikan. Latihan semula bagi guru opsyen lain perlu dilaksanakan melalui pendekatan intensif agar pengajaran dalam kelas lebih berkualiti. Selain itu, pendekatan pengajaran kolaboratif menyediakan peluang kepada guru berpengalaman membimbing guru baharu. Sekiranya model ini dirancang dengan baik, keberkesanan pengajaran dapat dipertingkatkan tanpa menambah tekanan kerja secara keterlaluan.

Sementara itu, pengoptimuman penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran mampu mengurangkan impak kekurangan guru. Sistem pembelajaran digital, sekiranya dilaksanakan dengan sokongan infrastruktur yang baik, dapat membantu guru mengurus masa dan menyediakan bahan pengajaran lebih efektif. Walau bagaimanapun, penggunaan teknologi memerlukan sokongan latihan yang sistematik agar guru tidak mengalami kejutan perubahan. Pendidikan digital tidak boleh menggantikan peranan guru sepenuhnya. Sebaliknya, teknologi bertindak sebagai pelengkap kepada kebijaksanaan pedagogi guru.

Di samping itu, insentif khas kepada guru yang sanggup berkhidmat di kawasan pendalaman wajar diperluaskan. Pemberian ganjaran berdasarkan komitmen dan sumbangan boleh meningkatkan motivasi dan rasa dihargai. Penghargaan bukan sahaja melalui aspek kewangan tetapi juga melalui pengiktirafan profesional. Sekiranya guru merasakan kepakaran mereka dihargai, mereka lebih cenderung berkhidmat lebih lama dalam profesion.

Berdasarkan pengalaman saya memimpin sekolah, kekurangan guru bukan sekadar isu bilangan tenaga pengajar. Isu ini berkait rapat dengan kualiti pendidikan secara keseluruhan. Guru yang berwibawa membentuk murid yang berfikiran kritis, berakhlak mulia dan bersedia menghadapi cabaran dunia. Oleh itu, sistem pendidikan perlu memberi fokus kepada penghasilan guru berkualiti melalui proses latihan yang menyeluruh, pengurusan penempatan yang strategik dan sokongan kebajikan yang baik. Kejayaan sesebuah sekolah bergantung kepada keupayaan gurunya. Kekuatan sesebuah negara bergantung kepada generasi yang dididik oleh guru terbabit.

Sebagai rumusan, profesion keguruan ialah tulang belakang pembangunan negara. Kekurangan guru berkelayakan wajar ditangani dengan pendekatan menyeluruh dan berpaksikan realiti. Pendidikan bukan proses mekanikal, sebaliknya satu usaha holistik yang menuntut komitmen dan kefahaman mendalam. Guru berkualiti melahirkan generasi berkualiti. Negara yang mengutamakan pendidikan berkualiti pasti akan melahirkan warganegara yang berilmu, beradab dan berjati diri tinggi. Saya percaya melalui keazaman bersama, pendidikan negara dapat diperkasa dan profesion keguruan terus dihormati serta menjadi pilihan generasi masa hadapan.