SEKOLAH MASIH SELAMAT ANDAI SEMUA BERSEPAKAT

Dalam suasana pendidikan masa kini, isu disiplin pelajar semakin mendapat perhatian masyarakat. Laporan tentang salah laku pelajar sering menghiasi dada akhbar dan media sosial hingga menimbulkan persepsi bahawa sekolah tidak lagi menjadi tempat yang selamat untuk mendidik anak bangsa. Sebagai seorang pemimpin sekolah, saya berpendapat persepsi sedemikian perlu diperhalusi dengan pandangan yang adil dan seimbang. Realitinya, sekolah masih berfungsi sebagai institusi pendidikan yang selamat, berdisiplin dan penuh kasih sayang, asalkan semua pihak berganding bahu dan bersepakat dalam mendukung tanggungjawab mendidik anak-anak.

Peranan sekolah sebagai tempat menimba ilmu dan membentuk sahsiah tidak pernah berubah sejak dahulu. Guru berkhidmat dengan jiwa yang tulus untuk memastikan setiap pelajar mendapat peluang pendidikan yang sempurna. Dalam bilik darjah, guru berusaha menanam nilai murni, memupuk semangat tanggungjawab dan membimbing pelajar agar menjadi insan yang berakhlak mulia. Walau begitu, cabaran mendidik generasi hari ini tidak sama dengan dahulu. Persekitaran sosial, pengaruh rakan sebaya dan keterbukaan media digital memberi kesan besar terhadap pembentukan tingkah laku pelajar. Sebahagian kecil daripada mereka terperangkap dalam budaya negatif hingga menimbulkan masalah disiplin.

Isu disiplin pelajar yang semakin membimbangkan tidak seharusnya dijadikan alasan untuk menuding jari kepada pihak sekolah. Guru bukan sahaja mengajar, malah mereka mendidik dengan penuh kasih sayang dan tanggungjawab. Tindakan guru menegur atau mendisiplinkan pelajar tidak bermaksud menghukum, sebaliknya bertujuan membentuk peribadi yang baik dan bertanggungjawab. Guru ialah insan yang paling hampir dengan pelajar selepas ibu bapa, namun mereka tidak dapat berfungsi sepenuhnya tanpa sokongan dan kerjasama daripada rumah.

Ibu bapa memainkan peranan yang amat penting dalam mencorakkan keperibadian anak-anak. Didikan moral dan sahsiah perlu dimulakan sejak usia kecil agar menjadi asas kukuh kepada pembentukan jati diri. Anak-anak yang dibesarkan dengan nilai sopan santun, hormat kepada orang tua dan kesedaran moral yang tinggi lebih mudah menyesuaikan diri dengan peraturan sekolah. Jika ibu bapa menyerahkan sepenuhnya tanggungjawab pendidikan kepada sekolah, maka wujudlah jurang dalam pembentukan nilai dan disiplin. Pendidikan di rumah dan pendidikan di sekolah harus bergerak seiring kerana kedua-duanya saling melengkapi.

Sekolah masih selamat dan terurus kerana realitinya, daripada berjuta-juta pelajar di seluruh negara, tidak sampai satu peratus yang terlibat dalam masalah disiplin berat. Angka ini menunjukkan majoriti pelajar masih beradab, menghormati guru serta patuh kepada peraturan. Golongan yang bermasalah hanyalah segelintir kecil yang sering mendapat perhatian luar biasa daripada media hingga menimbulkan tanggapan yang tidak tepat terhadap keseluruhan sistem pendidikan. Sebagai pemimpin sekolah, saya sentiasa melihat ramai pelajar yang menunjukkan akhlak terpuji, berusaha gigih dalam pelajaran dan sentiasa menghargai bimbingan guru.

Dalam menghadapi isu disiplin, kita tidak boleh mencari kesalahan semata-mata. Yang salah bukan menteri, bukan pengarah pendidikan, bukan pengetua atau guru besar, bukan guru dan bukan juga ibu bapa. Pendidikan bukan medan untuk mencari siapa yang patut dipersalahkan. Jika semua pihak saling menuding jari, pelajar akan terus terpinggir daripada bimbingan yang diperlukan. Kita harus kembali kepada semangat muafakat dan nilai tanggungjawab bersama. Sekolah akan kekal selamat apabila guru, ibu bapa, pelajar dan masyarakat bergerak dalam satu arah untuk melahirkan generasi yang berdisiplin dan berakhlak.

Anak ialah harta dan pelaburan paling berharga bagi setiap ibu bapa. Setiap tingkah laku mereka mencerminkan nilai yang diasuh di rumah. Jika anak melakukan kesilapan, mereka perlu ditegur dan dibimbing dengan tegas tetapi berhemah. Menegur bukan bermaksud membenci, sebaliknya menunjukkan kasih sayang yang mendalam terhadap masa depan anak itu sendiri. Ibu bapa tidak sepatutnya terlalu memanjakan anak hingga setiap teguran guru dianggap ancaman. Apabila ibu bapa mula mempertikaikan tindakan guru mendisiplinkan anak, wibawa guru akan terhakis. Lebih membimbangkan apabila ada ibu bapa yang datang ke sekolah dengan kemarahan, ugutan dan surat mahkamah hanya kerana tidak berpuas hati terhadap tindakan disiplin.

Keadaan sebegini menyebabkan guru berasa takut untuk menegur pelajar. Jika guru hanya dibenarkan mengajar tanpa mendidik, nilai kemanusiaan dalam pendidikan akan hilang. Guru akan mengajar sekadar memenuhi tuntutan kurikulum tanpa jiwa dan kasih sayang. Pendidikan tidak akan berjaya jika guru terpaksa bekerja dalam suasana penuh ketakutan dan tekanan. Oleh itu, ibu bapa perlu memahami bahawa disiplin ialah bentuk kasih sayang yang bertujuan membentuk manusia yang berguna kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

Selain guru dan ibu bapa, masyarakat juga mempunyai peranan besar dalam memastikan keselamatan dan keharmonian sekolah. Setiap individu perlu melihat pelajar sebagai tanggungjawab bersama. Masyarakat yang prihatin akan menasihati anak muda dengan penuh hikmah apabila melihat kelakuan yang tidak sopan di luar sekolah. Semangat gotong-royong, rasa hormat terhadap institusi pendidikan dan sokongan terhadap program pembangunan sahsiah akan menjadikan sekolah tempat yang dihormati dan disayangi.

Sebagai pemimpin sekolah, saya percaya bahawa sekolah akan terus menjadi tempat yang selamat jika semua pihak bersatu hati dan saling mempercayai antara satu sama lain. Keberkesanan pendidikan tidak bergantung kepada satu pihak semata-mata. Ia memerlukan sinergi antara kepimpinan sekolah, keprihatinan guru, kebertanggungjawaban ibu bapa dan kesedaran pelajar. Kerjasama ini akan mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif, harmoni dan selamat untuk semua.

Dalam menghadapi cabaran dunia moden, kita tidak boleh berputus asa mendidik. Walaupun segelintir pelajar masih melakukan kesilapan, itu tidak bermakna sistem pendidikan telah gagal. Setiap anak berhak mendapat peluang untuk berubah dan dibimbing. Tugas kita ialah memastikan mereka tidak terus hanyut. Sekolah yang berfungsi dengan penuh tanggungjawab dan masyarakat yang menyokong dengan sepenuh hati akan terus menjadi benteng terakhir dalam membentuk generasi berakhlak dan berdisiplin.

Kesimpulannya, sekolah masih selamat andai semua bersepakat. Pendidikan ialah tanggungjawab bersama yang tidak boleh digalas oleh guru semata-mata. Selagi guru diberi kepercayaan untuk mendidik, ibu bapa bersedia untuk bekerjasama dan masyarakat menghargai usaha sekolah, maka masa depan anak bangsa akan terjamin. Marilah kita berganding bahu membina semula semangat hormat, kasih sayang dan amanah dalam pendidikan agar sekolah terus menjadi tempat yang selamat, sejahtera dan menyemai benih insan berguna untuk negara tercinta.

DUNIA PENDIDIKAN KIAN MENCABAR BAGI GOLONGAN INSAN BERGELAR GURU

Dalam arus globalisasi yang bergerak pantas, dunia pendidikan mengalami transformasi besar yang menuntut perubahan paradigma dalam kalangan warga pendidik. Guru kini tidak lagi dianggap sekadar penyampai ilmu, tetapi sebagai agen perubahan sosial yang bertanggungjawab membentuk generasi berfikiran kritis, berakhlak mulia dan berdaya saing tinggi. Sebagai seorang pemimpin sekolah, saya menyedari bahawa profesion keguruan sedang berdepan pelbagai cabaran yang memerlukan ketabahan, kebijaksanaan dan keutuhan nilai profesionalisme yang tinggi.

Antara cabaran paling ketara yang menuntut perhatian ialah keperluan menguasai kemahiran digital dan pedagogi abad ke-21. Perkembangan teknologi maklumat telah mengubah landskap pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh. Guru bukan sahaja perlu mahir menggunakan pelbagai platform dalam talian, malah dituntut untuk mengintegrasikan teknologi secara kreatif dalam proses pengajaran agar murid dapat menguasai kemahiran berfikir aras tinggi. Proses ini tidak semudah yang disangka kerana tahap celik digital dalam kalangan guru dan murid tidak seragam. Guru terpaksa berperanan sebagai juruteknik, penyelaras dan pembimbing teknologi serentak, di samping memastikan objektif pembelajaran tetap tercapai.

Selain itu, tekanan terhadap pencapaian akademik turut memberikan kesan besar terhadap kesejahteraan emosi guru. Sistem pendidikan yang berorientasikan keputusan peperiksaan menjadikan guru sering berhadapan dengan harapan yang tinggi daripada pelbagai pihak. Dalam usaha mencapai sasaran kecemerlangan, guru perlu mengimbangi antara tuntutan prestasi akademik dan tanggungjawab membentuk insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani serta jasmani. Kegagalan mencapai keseimbangan ini boleh menyebabkan tekanan kerja, keletihan emosi dan penurunan motivasi. Oleh itu, kepimpinan sekolah harus memastikan wujudnya ekosistem sokongan yang harmoni agar guru dapat menjalankan tugas dengan penuh iltizam dan ketenangan jiwa.

Guru pada era ini juga berhadapan dengan cabaran sosial yang semakin kompleks. Isu disiplin murid, ketagihan peranti, masalah kesihatan mental serta pengaruh media sosial memerlukan guru berperanan melangkaui batas pengajaran. Guru perlu bertindak sebagai kaunselor, pembimbing dan suri teladan yang mampu membentuk sahsiah murid melalui pendekatan berhemah dan berempati. Murid masa kini datang daripada latar belakang yang pelbagai dari segi sosioekonomi, budaya dan nilai keluarga. Situasi ini menuntut guru memiliki kecekapan emosi, kemahiran komunikasi dan kebijaksanaan sosial yang tinggi. Dalam konteks ini, guru bukan sahaja pendidik ilmu, tetapi juga pembina karakter bangsa.

Cabaran lain yang kian dirasai ialah perubahan dasar pendidikan dan pelaksanaan kurikulum yang berlaku dengan kerap. Setiap pembaharuan memerlukan masa untuk difahami, disesuaikan dan diterapkan dalam amalan pengajaran. Dalam tempoh peralihan ini, guru berdepan dengan keperluan menyediakan pelbagai dokumen, laporan dan data yang menuntut masa dan tenaga tambahan. Beban tugas yang semakin meningkat boleh menjejaskan fokus terhadap aktiviti pengajaran sebenar. Oleh itu, pemimpin sekolah perlu memastikan pelaksanaan perubahan dilakukan secara berperingkat, dengan bimbingan dan latihan yang sistematik supaya guru dapat menyesuaikan diri tanpa berasa terbeban.

Beban kerja guru tidak hanya tertumpu pada aspek akademik. Tanggungjawab bukan akademik seperti urusan pentadbiran, pelaporan data, penyertaan dalam program kokurikulum dan pelbagai tugasan sampingan turut memberi tekanan tambahan. Keadaan ini boleh menyebabkan guru kekurangan ruang untuk perancangan pengajaran yang berkualiti dan refleksi profesional. Dalam hal ini, kepimpinan sekolah memainkan peranan penting untuk menstruktur semula agihan tugas dan memperkukuh sistem sokongan dalaman. Budaya kerja berpasukan dan semangat kolaboratif perlu disemai agar setiap guru berasa dihargai dan mampu menumpukan sepenuh perhatian terhadap tugas utama mereka iaitu mendidik.

Sikap masyarakat terhadap profesion perguruan turut mempengaruhi semangat dan imej guru. Dalam era keterbukaan media sosial, setiap tindakan guru mudah dijadikan bahan perdebatan awam tanpa memahami konteks sebenar. Keadaan ini boleh menjejaskan maruah dan kredibiliti guru sebagai insan profesional. Oleh itu, perlu ada kesedaran dalam kalangan masyarakat bahawa guru juga manusia yang berkorban masa dan tenaga demi kebaikan anak bangsa. Hubungan antara sekolah, ibu bapa dan komuniti perlu diperkukuh berasaskan kepercayaan dan rasa tanggungjawab bersama terhadap kejayaan pendidikan anak-anak.

Walaupun cabaran yang dihadapi begitu besar, guru tetap menjadi tiang seri pembangunan negara. Tanpa guru yang berilmu, berintegriti dan berjiwa kental, segala dasar pendidikan tidak akan mencapai keberkesanan. Oleh itu, usaha memperkasa profesion keguruan perlu dipandang serius oleh semua pihak. Program pembangunan profesional berterusan, latihan peningkatan kompetensi, pengiktirafan prestasi cemerlang serta penjagaan kebajikan wajar dilaksanakan secara konsisten. Guru yang berasa dihargai akan berkhidmat dengan lebih dedikasi dan melahirkan murid yang berpotensi tinggi.

Dalam konteks kepimpinan sekolah yang berwibawa, komunikasi dua hala antara pentadbir dan guru amat penting bagi memastikan segala keputusan yang dibuat bersifat inklusif. Guru perlu dilibatkan dalam perancangan strategik supaya wujud rasa memiliki terhadap hala tuju sekolah. Pemimpin sekolah juga bertanggungjawab memupuk budaya refleksi profesional dan pembelajaran sepanjang hayat dalam kalangan guru. Dengan cara ini, sekolah bukan sahaja menjadi tempat bekerja, tetapi juga ruang pembinaan ilmu dan nilai yang memperkukuh integriti profesion.

Pendidikan merupakan usaha kolektif yang memerlukan kerjasama semua pihak. Guru tidak boleh dibiarkan berjuang sendirian menghadapi gelombang perubahan ini. Sokongan daripada kementerian, agensi luar, ibu bapa dan masyarakat amat penting bagi memastikan keberhasilan pendidikan negara tercapai. Setiap pihak perlu memahami bahawa mendidik bukan sekadar tugas, tetapi satu amanah yang memerlukan kesepaduan hati, ilmu dan tindakan.

Sebagai pemimpin sekolah, saya berpegang pada keyakinan bahawa setiap cabaran yang dihadapi oleh guru merupakan peluang untuk memperkukuh tekad dan memperhalus kebijaksanaan. Dunia pendidikan yang dinamik menuntut keanjalan minda serta keikhlasan jiwa. Selagi guru terus berbakti dengan semangat perjuangan yang tulus, pendidikan negara akan terus maju melahirkan insan berilmu, berakhlak dan berdaya saing. Dalam segala cabaran yang mendatang, guru tetap menjadi pelita yang menerangi jalan bangsa menuju masa depan yang gemilang.