PENGHARAMAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL BAGI PELAJAR BAWAH 16 TAHUN

 

Dalam era digitalisasi yang semakin pesat, media sosial telah menjadi sebahagian daripada kehidupan seharian masyarakat, termasuk golongan remaja dan kanak-kanak. Menurut cadangan terkini kerajaan Malaysia, penggunaan media sosial mungkin akan dihadkan bagi individu bawah umur 16 tahun mulai tahun 2026. Cadangan ini bertujuan melindungi generasi muda daripada implikasi negatif media sosial seperti buli siber, ketagihan digital serta pendedahan kepada kandungan tidak sesuai. Usul ini menimbulkan pelbagai reaksi daripada masyarakat, khususnya dalam kalangan pendidik, ibu bapa dan pelajar sendiri. Justeru, wajar atau tidak larangan ini dilaksanakan perlu ditinjau dari pelbagai sudut.

Pertama, media sosial sememangnya membawa impak besar terhadap perkembangan mental dan emosi pelajar. Kanak-kanak dan remaja pada usia bawah 16 tahun masih berada dalam fasa pembentukan identiti diri. Pendedahan kepada tekanan sosial seperti perbandingan gaya hidup, penilaian fizikal dan keinginan untuk kelihatan popular boleh memberikan kesan negatif terhadap harga diri. Fenomena seperti fear of missing out (FOMO), depresi dan keresahan sosial semakin dilaporkan dalam kalangan pengguna muda. Kajian global mendapati bahawa penggunaan media sosial secara berlebihan boleh mengakibatkan gangguan tidur dan prestasi akademik yang merosot. Oleh itu, larangan tersebut dilihat sebagai langkah pencegahan awal yang berpotensi mengurangkan risiko kesihatan mental dalam kalangan remaja.

Namun demikian, tidak dapat dinafikan bahawa media sosial juga mempunyai manfaat jika digunakan secara berhemah. Platform ini dapat menjadi medium pembelajaran ilmu, perkongsian pengalaman serta penyebaran maklumat bermanfaat. Ramai pelajar menggunakan media sosial sebagai ruang untuk memperluas pengetahuan, mengikuti tutorial pendidikan dan berkomunikasi bagi tujuan akademik. Dalam konteks pendidikan abad ke-21, kemahiran literasi digital dan komunikasi maya merupakan sebahagian daripada kebolehan penting yang perlu dikuasai sejak usia muda. Oleh itu, pelaksanaan larangan secara total mungkin menafikan peluang pembelajaran melalui teknologi digital yang semakin relevan.

Selain itu, pelaksanaan larangan menyeluruh berpotensi menimbulkan isu keberkesanan dari sudut penguatkuasaan. Media sosial beroperasi merentasi sempadan global dan sukar dikawal hanya melalui polisi tempatan. Ramai remaja berkemahiran menggunakan akaun palsu atau identiti alternatif, menjadikan larangan secara langsung sukar dilaksanakan. Tambahan pula, peranan ibu bapa dan pendidik dalam memantau penggunaan media sosial anak-anak adalah aspek yang tidak boleh dipandang ringan. Pendidikan disiplin kendiri dan pengurusan masa dilihat lebih berkesan berbanding sekatan menyeluruh yang mungkin hanya menghasilkan kepatuhan sementara tetapi tidak membina kesedaran jangka panjang.

Daripada perspektif pendidik, penggunaan media sosial dalam kalangan pelajar perlu dikawal dengan pendekatan pendidikan dan bukan pengharaman semata-mata. Sekolah boleh memperkenalkan modul literasi media dan etika digital, melatih pelajar untuk menilai kesahihan maklumat, menghindari penyebaran berita palsu dan berinteraksi secara beradab di ruang maya. Pendidikan berasaskan kesedaran ini lebih bersifat membina dan mampu melahirkan generasi celik digital yang bertanggungjawab. Di samping itu, institusi pendidikan boleh mengawal penggunaan media sosial dalam persekitaran sekolah melalui polisi dalaman, tanpa menafikan hak pelajar untuk mengakses teknologi.

Dalam konteks keluarga pula, ibu bapa harus menjadi model penggunaan teknologi yang sihat. Kesedaran ibu bapa tentang risiko digital serta teknik kawalan seperti parental control, had masa skrin (screen time) dan pemantauan kandungan adalah langkah yang lebih realistik. Sekatan separa dengan pengawasan berstruktur membolehkan pelajar menggunakan media sosial secara terkawal sambil mempelajari nilai positif dan keselamatan digital.

Cadangan larangan media sosial bagi pelajar bawah 16 tahun pada asasnya lahir daripada niat yang baik, iaitu untuk melindungi kesejahteraan psikologi dan moral generasi muda. Namun, larangan secara total mungkin terlalu rigid dan tidak mengambil kira potensi teknologi sebagai alat pendidikan. Alternatif yang lebih sesuai adalah penerapan pendekatan bersepadu melalui pendidikan, pemantauan berterusan oleh ibu bapa dan guru, serta penguatkuasaan bersasar terhadap kandungan berunsur negatif. Kerajaan juga boleh mempertimbangkan pengenalan peraturan umur minimum bagi pendaftaran akaun media sosial dengan sistem pengesahan lebih ketat, dan bukannya pengharaman mutlak.

Kesimpulannya, isu penggunaan media sosial dalam kalangan pelajar bawah umur bukanlah sekadar persoalan larangan, tetapi melibatkan aspek pendidikan nilai, keselamatan digital dan pembangunan kemahiran kendiri. Larangan tidak semestinya penyelesaian terbaik, sebaliknya bimbingan, kesedaran dan kawalan yang bijak adalah lebih relevan dalam membentuk generasi muda yang seimbang dari segi emosi, intelek dan sosial. Oleh itu, langkah paling wajar ialah menggabungkan dasar intervensi kerajaan dengan kerjasama erat antara pihak sekolah dan ibu bapa dalam mendidik pelajar menggunakan media sosial secara bertanggungjawab. Dengan pendekatan ini, kita bukan sahaja dapat melindungi pelajar daripada bahaya digital, tetapi juga membimbing mereka menjadi warganet berilmu dan berakhlak mulia.