KEMBALIKAN HUKUMAN ROTAN : SIAPAKAH YANG PERLU MEROTAN?

Isu disiplin di sekolah bukanlah perkara baharu. Sejak dahulu lagi, pergaduhan, ponteng sekolah, dan pelanggaran peraturan sudah pun berlaku. Bezanya, dahulu setiap kes hanya menjadi buah mulut dalam kalangan penduduk setempat dan jarang sekali tersebar luas. Namun, kini dengan kecanggihan media sosial, setiap peristiwa yang berlaku di sekolah boleh tersebar ke seluruh negara dalam sekelip mata. Video, gambar, dan cerita yang belum tentu benar sering mengundang ribuan komen serta kecaman daripada masyarakat. Simpati yang berlebihan, ditambah dengan andaian dan fitnah, menjadikan isu yang kecil bertukar menjadi krisis besar.

Sebagai pengetua yang telah lama berkhidmat dalam dunia pendidikan, saya melihat fenomena ini dengan penuh kebimbangan. Apabila ada pelajar yang dihukum atau ditegur dengan tegas, guru akan diserang dan sekolah akan dipersalahkan. Masyarakat hari ini terlalu cepat menghukum sebelum menyelidik kebenaran. Akibatnya, ramai guru berasa takut untuk bertindak. Hukuman disiplin yang suatu ketika dahulu dianggap wajar kini dianggap zalim.

Zaman Dahulu dan Sekarang: Dua Dunia Berbeza

Saya masih ingat zaman saya bersekolah dahulu. Saya pernah tinggal di asrama, dan ketika itu pelbagai salah laku pelajar berlaku. Ada pergaduhan, ada pelajar yang melanggar peraturan keluar pada waktu malam, malah ada yang terlibat dalam pergaulan bebas. Namun begitu, semuanya diselesaikan secara tertutup. Pelajar yang bersalah akan dihukum, dan hukuman rotan sering dilaksanakan oleh pengetua atau warden. Tiada kamera telefon, tiada rakaman, tiada penyebaran. Pelajar yang dirotan menundukkan kepala, menyesal dan belajar daripada kesilapan.

Hukuman rotan dahulu bukan bertujuan untuk menyakiti, tetapi untuk mendidik. Ia menjadi simbol ketegasan dan tanggungjawab. Saya sendiri pernah merasai rotan di tapak tangan kerana kesalahan yang dilakukan, dan hari ini saya bersyukur atas pengalaman itu. Hukuman itu membentuk saya menjadi insan yang lebih berdisiplin dan menghormati orang lain. Kini, walaupun hukuman telah dilaksanakan, masalah disiplin tidak pernah benar-benar lenyap. Ini menunjukkan bahawa rotan bukan penyelesaian mutlak, tetapi sebahagian daripada usaha mendidik yang lebih menyeluruh.

Hukuman Rotan Tidak Pernah Dimansuhkan

Perlu dijelaskan bahawa hukuman rotan sebenarnya tidak pernah dimansuhkan di sekolah. Peraturan Kementerian Pendidikan Malaysia masih membenarkan hukuman rotan dilaksanakan, namun hanya oleh pengetua, guru besar, atau guru yang diberi kuasa secara rasmi. Persoalannya kini ialah, siapakah yang berani merotan?

Ramai pengetua dan guru besar hari ini memilih untuk tidak berbuat demikian walaupun mereka mempunyai kuasa. Mereka takut tindakan itu akan disalah tafsir, dirakam, dan disebarkan ke media sosial. Mereka bimbang akan disiasat, dikritik, malah disaman oleh ibu bapa. Zaman dahulu lain, pengetua dan guru besar cukup berwibawa. Jika pelajar bersalah, mereka tidak teragak-agak untuk melibas dengan rotan. Tiada ibu bapa datang menyerang, tiada laporan tular di media. Pelajar yang dirotan pulang ke rumah dalam diam dan belajar daripada kesilapan.

Sekarang keadaannya terbalik. Jika pengetua atau guru merotan, esok mereka pula yang menjadi sasaran kecaman. Rakaman video disebarkan, media datang membuat liputan, dan pelbagai pihak mula campur tangan. Akhirnya, masalah tidak selesai. Sebaliknya, maruah guru tercalar, keyakinan hilang, dan pelajar semakin berani mencabar autoriti.

Akar Masalah Sebenar: Didikan Keluarga

Walaupun isu rotan sering menjadi fokus, hakikatnya punca utama masalah disiplin bukan pada ketiadaan rotan, tetapi pada keruntuhan peranan keluarga. Akhlak yang kukuh tidak terbentuk di sekolah, tetapi di rumah. Sekolah hanya meneruskan apa yang telah diasaskan oleh ibu bapa. Jika rumah penuh dengan kasih sayang dan disiplin, anak akan terbawa nilai itu ke sekolah. Namun, jika rumah longgar dan dimanjakan tanpa batas, anak akan menjadi liar di luar.

Kini, ramai ibu bapa terlalu melindungi anak. Anak ditegur guru, guru yang dipersalahkan. Anak dimarahi kerana melawan, laporan dibuat ke media sosial. Ada yang terlalu manja hingga nyamuk pun jika hinggap di lengan, ibu bapa marah kononnya anak disakiti. Maka lahirlah generasi yang tidak tahan diuji, tidak boleh ditegur, dan tidak mengenal batas.

Apabila anak tidak dididik dengan tegas di rumah, guru tidak akan mampu membentuknya semula di sekolah. Guru hanya mempunyai masa beberapa jam sehari, sedangkan ibu bapa memiliki masa bertahun-tahun untuk menanam nilai. Jika asasnya rapuh, sekolah hanya mampu bertahan seketika sebelum segalanya runtuh.

Rotan Bukan Musuh, Tetapi Amanah

Hukuman rotan tidak seharusnya dilihat sebagai tindakan kejam. Ia bukan simbol kekerasan, tetapi simbol tanggungjawab. Rotan yang disertai kasih sayang mampu membentuk disiplin. Namun, jika digunakan dengan marah, ia hanya meninggalkan luka. Sebab itu, guru yang diberi kuasa merotan harus bertindak dengan hikmah dan keinsafan. Hukuman tidak boleh dilakukan untuk melepaskan geram, tetapi untuk mengajar dan mendidik.

Sebagai pengetua, saya percaya bahawa keberkesanan rotan bergantung kepada keikhlasan niat pendidik dan kefahaman pelajar terhadap maksud hukuman itu. Jika pelajar tahu bahawa rotan itu datang daripada kasih, bukan benci, mereka akan menghormatinya. Tetapi jika hukuman itu dijadikan tontonan awam atau bahan jenaka media sosial, maruah pendidikan akan terus tercalar.

Kesimpulan: Penyelesaian Tidak Datang Daripada Rotan Semata-mata

Persoalan sama masih berulang: adakah semua masalah disiplin akan selesai jika hukuman rotan dikembalikan? Jawapan saya, tidak sepenuhnya. Rotan hanyalah satu alat, bukan penyelesaian mutlak. Ia perlu disertai dengan perubahan sikap ibu bapa, komitmen guru, dan sokongan masyarakat.

Selagi keluarga tidak memainkan peranan utama, selagi anak tidak dididik dengan nilai hormat, selagi masyarakat terus menghukum tanpa memahami, maka masalah disiplin tidak akan pernah selesai. Kita boleh mengembalikan rotan, tetapi tanpa kasih sayang, keikhlasan, dan kerjasama semua pihak, rotan itu hanya menjadi simbol tanpa makna.

BEBAN KEHIDUPAN ANAK MANGSA PERCERAIAN

Sebagai seorang pengetua, saya telah menyaksikan pelbagai kisah kehidupan yang datang bersama setiap pelajar yang menjejakkan kaki ke sekolah ini. Ada yang datang dengan senyuman penuh semangat, dan ada juga yang datang dengan pandangan sayu yang sukar ditafsirkan. Di sebalik wajah polos mereka, tersimpan pelbagai cerita yang tidak pernah mereka ungkapkan. Antara yang paling menyentuh hati saya ialah nasib anak-anak yang menjadi mangsa perceraian ibu bapa.

Mereka datang ke sekolah dengan jiwa yang tidak tenang. Ada yang menanggung rindu kepada ayah, ada yang teringat wajah ibu yang sudah lama tidak dijumpai. Dalam kelas, mata mereka kosong, fikiran melayang entah ke mana. Kadang-kadang saya melihat mereka duduk diam di tepi padang selepas waktu sekolah, seolah-olah sedang menunggu seseorang yang tidak akan datang lagi. Di sebalik baju sekolah yang lusuh, saya dapat melihat beban hidup yang jauh lebih berat daripada usia mereka.

Menumpang Kasih Datuk dan Nenek

Ramai antara pelajar ini tinggal bersama datuk dan nenek. Mereka menumpang kasih pada insan tua yang sudah tidak sekuat dulu. Saya sering berjumpa datuk yang datang ke sekolah dengan tongkat di tangan, berbicara dengan nada perlahan tentang cucu mereka yang sudah hilang minat belajar. Kadang-kadang, nenek datang membawa air mata, memohon agar cucunya tidak dibuang sekolah walaupun sudah terlalu kerap ponteng. Mereka sayang, tetapi mereka tidak berdaya. Mereka memberi makan dan tempat berteduh, namun tidak mampu memberi bimbingan akademik atau nasihat kehidupan seperti ibu bapa yang sepatutnya.

Kehidupan Serba Kekurangan

Kehidupan pelajar seperti ini sangat menyayat hati. Mereka datang ke sekolah dengan perut kosong, dengan kasut yang sudah koyak, dan beg yang hampir reput. Ada yang bekerja selepas waktu sekolah di kedai makan atau di pasar hanya untuk mencari sedikit wang bagi menampung perbelanjaan harian. Ada juga yang bekerja waktu malam dan datang ke sekolah keesokan harinya dalam keadaan letih dan mengantuk. Saya pernah melihat sendiri seorang pelajar yang tertidur di meja ketika guru sedang mengajar. Bila saya dekati dan bertanya, dia hanya tersenyum dan berkata dengan perlahan bahawa dia bekerja sampai lewat malam demi membeli buku latihan sendiri.

Sekolah Bukan Lagi Keutamaan

Dalam keadaan hidup yang begitu mencabar, sekolah tidak lagi menjadi keutamaan bagi mereka. Mereka datang apabila berpeluang, dan tidak hadir apabila terpaksa bekerja. Ada yang hanya datang sehari dalam seminggu, selebihnya dihabiskan untuk mencari rezeki. Apabila guru menegur, mereka tunduk diam. Mereka bukan malas, tetapi terlalu letih untuk menjelaskan segalanya. Mereka tahu pentingnya pelajaran, tetapi dalam dunia mereka, perut yang kenyang hari ini lebih utama daripada impian yang jauh di masa depan.

Remaja yang Terpaksa Dewasa Terlalu Awal

Sebagai pengetua, saya melihat mereka membesar terlalu cepat. Dalam usia remaja, mereka sudah tahu erti tanggungjawab, keperitan, dan pengorbanan. Mereka berfikir tentang bil elektrik, sewa rumah, dan tambang bas, sedangkan pada usia itu mereka sepatutnya hanya perlu memikirkan tentang peperiksaan dan cita-cita. Mereka menjadi dewasa bukan kerana mereka mahu, tetapi kerana keadaan memaksa. Dan apabila dunia terlalu berat, mereka mula mencari pelarian.

Terjebak Dalam Lingkaran Salah

Ramai antara mereka yang akhirnya terjebak dalam gejala sosial. Di tempat kerja, mereka bergaul dengan orang dewasa yang pelbagai latar belakang. Dari situ, mereka mula belajar merokok, menghisap vape, melepak hingga lewat malam, malah ada yang mula memberontak dan terlibat dalam kumpulan samseng. Saya pernah memanggil seorang pelajar ke pejabat kerana didapati membawa rokok ke sekolah. Apabila ditanya mengapa, dia hanya menjawab bahawa dia belajar daripada orang tempatnya bekerja. “Mereka baik dengan saya, cikgu. Mereka bagi makan,” katanya dengan wajah tenang yang menyembunyikan luka batin. Kata-kata itu membuat saya tersentak. Dalam kekurangan kasih sayang, mereka mencari perhatian di tempat yang salah.

Perkahwinan Awal dan Harapan yang Pudar

Ada juga antara mereka yang memilih untuk berkahwin muda. Mereka percaya perkahwinan boleh memberi kasih sayang dan kestabilan yang hilang. Namun, tanpa kematangan dan kestabilan kewangan, rumah tangga itu sering retak kembali. Akhirnya, sejarah berulang. Anak-anak kepada pelajar ini membesar dalam keadaan yang sama seperti ibu bapa mereka dahulu. Saya sering berfikir, sampai bila kitaran ini akan terus berlaku?

Harapan Dalam Gelap

Namun, tidak semua kisah berakhir dengan kesedihan. Ada pelajar yang saya lihat bangkit dengan semangat luar biasa. Mereka menggunakan kepahitan hidup sebagai kekuatan. Saya masih ingat seorang pelajar perempuan yang menjaga adik-adiknya seorang diri selepas ibu dan ayah berpisah. Dia datang ke sekolah setiap hari dengan wajah letih, tetapi tidak pernah mengeluh. Hari ini, dia sudah bergelar jururawat. Setiap kali saya melihat kejayaannya, saya percaya bahawa di sebalik air mata dan kesusahan, masih ada cahaya harapan untuk anak-anak ini.

Peranan Kita Semua

Sebagai pengetua, saya sedar bahawa sekolah tidak hanya tempat untuk belajar membaca dan menulis. Sekolah harus menjadi tempat anak-anak ini mencari harapan, kasih sayang, dan kekuatan. Guru perlu memahami bahawa di sebalik kelewatan kerja rumah atau kehadiran yang tidak menentu, ada cerita yang berat untuk ditanggung. Masyarakat pula harus berhenti menilai mereka dengan pandangan serong, sebaliknya menghulurkan tangan dan membuka peluang.

Penutup

Nasib anak-anak mangsa perceraian bukan sekadar kisah statistik, tetapi kisah kehidupan sebenar yang terjadi di hadapan mata kita setiap hari. Mereka tidak meminta untuk dilahirkan dalam keluarga yang retak, namun mereka tetap berusaha untuk bertahan. Tugas kita ialah memastikan mereka tidak tenggelam dalam kegelapan takdir. Dengan kasih, bimbingan, dan peluang yang adil, mereka mampu menukar luka menjadi kekuatan, dan kesedihan menjadi sinar kejayaan. Saya percaya, setiap anak yang diberi harapan mampu membina masa depan yang lebih baik daripada masa silamnya.

SURAT DARIPADA PENGETUA UNTUK CALON SPM SMK JALAN OYA 2025

Anak-anak calon SPM 2025 yang dikasihi,

Ketika pena ini menari di atas kertas, hati saya penuh dengan doa dan harapan. Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia yang bakal kamu tempuhi bukan sekadar lembaran soalan, tetapi medan perjuangan yang akan menguji kesungguhan, ketabahan dan impian kamu selama sebelas tahun menuntut ilmu.

Ingatlah, setiap pagi yang kamu lalui di sekolah, setiap nasihat yang kamu dengar daripada guru, dan setiap latihan yang kamu ulangi berulang kali adalah batu bata yang membina jambatan menuju kejayaan. Jangan sia-siakan perjalanan panjang itu. Jangan biarkan usaha yang bertahun-tahun hancur hanya kerana sikap lalai di saat-saat terakhir.

Tahun 2024 telah kita lalui dengan penuh perjuangan. GPS sekolah ketika itu ialah 4.11. Tahun ini, saya menaruh keyakinan dan doa agar kamu semua berjaya memperbaikinya. Saya ingin melihat Gred Purata Sekolah SMK Jalan Oya menjadi lebih baik, menjadi bukti bahawa generasi 2025 adalah generasi yang berani melangkah ke hadapan dengan semangat yang tidak pernah pudar.

Saya juga menaruh harapan agar bilangan pelajar yang mendapat semua A meningkat daripada sembilan orang pada tahun lalu, dan semoga tahun ini lahir wira dan wirawati SMK Jalan Oya yang berjaya memperoleh semua A+ dalam semua subjek yang didaftarkan. Saya yakin, di antara kamu ada yang mampu mencapai puncak itu. Jadikan impian ini nyala api dalam hati yang tidak pernah padam.

Harapan saya seterusnya agar semua calon layak menerima sijil SPM, tanpa ada yang gagal dalam Bahasa Melayu dan Sejarah. Dua subjek ini adalah akar jati diri bangsa dan nadi kejayaan akademik kamu. Gagal dalam salah satu daripadanya bermakna kegagalan untuk memperoleh sijil SPM, dan seluruh perjuangan sebelas tahun akan menjadi sia-sia. Jangan biarkan itu berlaku.

Saya juga ingin melihat bilangan yang lulus semua subjek meningkat melebihi 85 peratus. Saya tahu kamu mampu melakukannya. Gunakan setiap minit yang masih tersisa untuk ulang kaji, untuk latihan, dan untuk memperkukuh apa yang lemah. Jangan ada antara kamu yang berputus asa, kerana masa masih ada untuk memperbaiki diri.

Saya tidak mahu ada pelajar yang memperoleh gred D, E atau gagal, terutama dalam Matematik dan Bahasa Inggeris. Kedua-dua subjek ini adalah kunci masa depan. Kuasailah semua subjek yang telah didaftar dengan kesungguhan. Bimbingan telah diberikan, peluang telah terbuka, dan guru-guru telah mengorbankan masa serta tenaga untuk membantu anda semua. Balaslah pengorbanan mereka dengan kejayaan yang gemilang.

Anak-anak yang saya kasihi,

Ingatlah bahawa peluang menduduki SPM hanya datang sekali dalam hidup. Jangan biarkan ia berlalu tanpa erti. Ingat wajah ibu dan ayah yang menunggu dengan penuh harapan. Ingat guru-guru yang tidak pernah jemu membimbing kamu. Jadikan mereka sumber semangat untuk terus berjuang.

Kamu adalah generasi istimewa. Kamu tidak melalui peperiksaan UPSR dan PT3, namun di hadapan kamu terbentang peluang untuk membuktikan bahawa ketiadaan ujian awal tidak menjadikan kamu lemah, sebaliknya menjadikan kamu lebih kuat, lebih matang dan lebih luar biasa.

Cipta sejarahmu di SMK Jalan Oya. Buktikan bahawa kamu adalah pejuang ilmu yang berani menulis kisah kejayaan sendiri. Jangan takut gagal, takutlah jika kamu tidak mencuba. Jadikan tahun 2025 tahun kemenangan. Jadikan keputusan SPM kamu hadiah terindah buat ibu bapa, guru dan diri sendiri.

Saya mendoakan kejayaan kamu semua. Semoga setiap usaha diberkati, setiap doa dimakbulkan, dan setiap langkah menuju dewan peperiksaan dipenuhi keyakinan serta ketenangan.

Dengan penuh kasih dan doa,

PENGETUA

SMK JALAN OYA

2025

DI PERSIMPANGAN DILEMA, ANTARA KASIHKAN GENERASI DENGAN IBU BAPA YANG GAGAL MEMAHAMI, NATIZEN YANG MENGHUKUM TANPA BASA BASI, DAN TUGAS SAMPINGAN YANG WAJIB DILUNASI

Guru merupakan tulang belakang sistem pendidikan negara. Mereka bukan sekadar penyampai ilmu tetapi juga pembentuk sahsiah, penggerak kemajuan bangsa dan penjaga nilai kemanusiaan dalam masyarakat. Dalam dunia yang semakin kompleks, guru hari ini berhadapan dengan dilema besar antara kasih terhadap generasi yang dibimbing, tekanan daripada ibu bapa yang sukar memahami, cemuhan masyarakat dan netizen yang cepat menghukum serta beban tugas sampingan yang tidak pernah surut. Persoalannya, adakah benar guru telah gagal dan tidak ambil peduli?

---

Tanggungjawab Besar di Bahu yang Berat

Menjadi guru bukan lagi tugas yang mudah. Mereka berperanan sebagai pendidik, kaunselor, pentadbir, pengurus data dan dalam banyak keadaan, menjadi ibu atau bapa kepada anak murid yang datang daripada pelbagai latar sosial. Ramai guru sanggup berkorban masa dan tenaga demi memastikan kejayaan murid. Dalam banyak situasi, guru sanggup mengabaikan anak sendiri untuk memberi tumpuan kepada anak orang lain. Mereka membantu murid yang susah, menegur kesilapan dengan penuh kasih, menghukum dengan niat mendidik, dan mendoakan setiap kejayaan anak didik tanpa mengharapkan balasan.

Kajian yang dijalankan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia menunjukkan bahawa purata masa bekerja guru melebihi 48 jam seminggu, termasuk tugasan bukan akademik. Guru bukan sahaja mengajar tetapi turut mengurus aktiviti kokurikulum, program sekolah, rekod kehadiran, dan dokumentasi pelbagai bentuk pelaporan. Kajian oleh Universiti Utara Malaysia mendapati bahawa beban bukan akademik memberi kesan terhadap kesejahteraan emosi dan masa pengajaran guru. Mereka terpaksa menyiapkan laporan dan data pelajar pada waktu malam sedangkan keutamaan sepatutnya diberikan kepada penyediaan bahan pengajaran yang berkualiti.

---

Dilema Tiga Serangkai

Dilema guru masa kini boleh dilihat melalui tiga cabaran besar yang sering berulang dalam pelbagai konteks pendidikan.

Pertama: Ibu Bapa yang Gagal Memahami

Hubungan antara guru dan ibu bapa sepatutnya bersifat saling melengkapi. Guru mengajar dan membimbing di sekolah, manakala ibu bapa meneruskan sokongan di rumah. Dalam banyak keadaan, peranan ini gagal berfungsi dengan baik. Apabila anak tidak mencapai prestasi yang diharapkan, guru sering dijadikan sasaran. Terdapat kes ibu bapa yang mengugut guru kerana anak mereka ditegur atau gagal dalam peperiksaan. Keadaan ini menunjukkan bahawa sebahagian ibu bapa masih belum memahami hakikat bahawa pendidikan ialah tanggungjawab bersama.

Pekeliling Ikhtisas Bilangan 8 Tahun 2011 menegaskan bahawa ibu bapa perlu bekerjasama dengan pihak sekolah untuk meningkatkan prestasi dan disiplin pelajar. Namun dalam praktik, ramai yang memilih untuk menuding jari daripada membina dialog positif. Sikap defensif ini melemahkan semangat guru yang sudah sedia terbeban dengan tanggungjawab akademik dan bukan akademik.

Kedua: Netizen yang Menghukum Tanpa Usul Periksa

Era media sosial membawa dimensi baharu dalam dunia pendidikan. Segala tindakan guru kini terdedah kepada tatapan umum. Satu rakaman video atau gambar yang disebarkan tanpa konteks mampu mengundang kecaman hebat. Dalam banyak kes, guru yang menegur murid kerana salah laku dilabel sebagai kejam, sedangkan niat asal hanyalah untuk mendidik.

Fenomena ini menjadikan guru serba salah. Jika terlalu tegas, mereka dianggap tidak berperikemanusiaan. Jika terlalu lembut, mereka dikatakan tidak berdisiplin. Keadaan ini menghakis autoriti pendidikan dan menimbulkan ketakutan dalam kalangan guru untuk melaksanakan tugas dengan yakin. Ramai yang memilih untuk berdiam diri daripada mengambil tindakan disiplin, demi mengelak daripada menjadi bahan viral di media sosial.

Ketiga: Beban Tugas Sampingan yang Tidak Pernah Surut

Guru bukan sahaja terlibat dalam pengajaran tetapi juga dalam pelbagai tugasan tambahan seperti penyediaan laporan, penyertaan program, pengurusan data dan aktiviti luar bilik darjah. Dalam laporan yang dibentangkan oleh Kementerian Pendidikan pada 2023, 35 peratus masa kerja guru digunakan untuk tugasan bukan pengajaran. Beban ini memberi kesan terhadap kualiti penyampaian ilmu serta kesejahteraan mental mereka.

Kajian oleh Universiti Sains Malaysia pada tahun 2022 mendapati hampir separuh guru yang ditemu bual menunjukkan tanda tekanan sederhana hingga tinggi akibat beban kerja yang berlebihan. Mereka yang mengalami tekanan kronik berisiko mengalami kemurungan dan keletihan emosi. Hal ini sejajar dengan dapatan kajian BMC Public Health (2024) yang menunjukkan bahawa 43 peratus guru di Malaysia mengalami simptom kemurungan dan lebih 60 peratus berhadapan dengan kegelisahan kerja yang serius. Data ini menggambarkan bahawa dilema guru bukan isu persepsi, tetapi realiti yang menuntut perhatian serius.

---

Persoalan: Adakah Guru Sebenarnya Gagal?

Tanggapan bahawa guru tidak peduli terhadap pelajar adalah tidak tepat. Ramai guru berjuang dalam senyap. Mereka hadir awal pagi, pulang lewat petang, dan terus menyemak tugasan di rumah. Ada yang menggunakan wang sendiri untuk membeli bahan bantu mengajar atau membantu pelajar miskin. Tindakan seperti ini jarang mendapat perhatian masyarakat.

Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 12 Tahun 2020 menegaskan bahawa guru adalah pegawai profesional yang bertanggungjawab bukan sahaja terhadap prestasi akademik pelajar tetapi juga pembentukan sahsiah. Dalam pelaksanaan tugas itu, mereka memerlukan sokongan emosi dan struktur pentadbiran yang adil. Realitinya, sistem pendidikan kadangkala terlalu menekan dengan pelbagai laporan, audit, dan KPI yang tidak selaras dengan keutamaan pendidikan sebenar.

Guru tidak gagal. Mereka berjuang dalam sistem yang menuntut banyak tetapi memberi ruang yang sedikit. Apa yang perlu adalah pengiktirafan terhadap keterbatasan mereka sebagai manusia biasa. Pendidikan tidak akan berjaya jika hanya satu pihak dipertanggungjawabkan sepenuhnya.

---

Langkah Ke Hadapan

Untuk mengatasi dilema ini, semua pihak perlu memainkan peranan yang seimbang.

1. Memperkukuh hubungan guru dan ibu bapa. Sesi dialog perlu diadakan secara berkala agar kedua-dua pihak saling memahami cabaran masing-masing. Pendidikan yang berjaya bermula daripada kepercayaan bersama.

2. Mengurangkan beban bukan akademik. Kementerian Pendidikan perlu menilai semula keperluan dokumentasi dan memperkenalkan sistem digital automatik bagi urusan pentadbiran sekolah. Guru harus diberi masa untuk mengajar, bukan mengurus kertas kerja.

3. Menyediakan sokongan kesihatan mental. Setiap daerah pendidikan perlu mempunyai kaunselor profesional yang membantu guru mengurus stres dan tekanan kerja.

4. Mendidik masyarakat agar menghormati guru. Kempen kesedaran awam wajar diperluas bagi mengingatkan bahawa guru ialah insan yang berjasa membentuk setiap generasi, termasuk mereka yang kini lantang mengkritik di media sosial.

5. Pengiktirafan dan insentif. Sistem penghargaan kepada guru perlu diperluas meliputi aspek kebajikan, pembangunan profesional, dan keseimbangan kerja serta kehidupan.

---

Penutup

Guru hari ini berada di persimpangan dilema antara kasih terhadap anak didik dan tekanan dunia luar yang tidak memahami. Mereka tidak gagal, sebaliknya sedang berjuang dalam sistem yang semakin mencabar. Setiap kejayaan pelajar, setiap perubahan tingkah laku, dan setiap nilai murni yang tertanam dalam jiwa anak bangsa adalah hasil daripada tangan-tangan guru yang sabar, tabah dan setia.

Masyarakat seharusnya berhenti menuding jari dan mula menghargai. Dalam doa mereka, guru masih menyebut nama anak didik walaupun telah lama berpisah. Dalam sejarah hidup kita, tidak ada kejayaan yang tidak dimulakan oleh seorang guru. Maka renunglah sejenak, sebelum menghakimi mereka yang telah mendidik kita menjadi manusia.

---

(Rencana ini disusun berasaskan data Kementerian Pendidikan Malaysia, kajian Universiti Utara Malaysia, Universiti Sains Malaysia, serta laporan BMC Public Health 2024 mengenai kesejahteraan guru di Malaysia.)

JEPUN : STESEN KECIL TERUS BEROPERASI DEMI SEORANG PELAJAR DEMI AKSES PENDIDIKAN

Di Jepun, terdapat sebuah stesen kereta api kecil di kawasan luar bandar bernama Kyū-Shirataki, terletak di wilayah Hokkaido. Stesen ini kelihatan biasa pada pandangan mata kasar — bangunan kecil yang sunyi, dikelilingi salji tebal ketika musim sejuk dan kehijauan semasa musim panas. Namun, di sebalik kesederhanaannya, tersembunyi sebuah kisah menyentuh hati yang menjadi simbol kasih sayang dan penghargaan Jepun terhadap pendidikan.

Syarikat kereta api yang mengendalikan stesen itu pada asalnya telah merancang untuk menutup operasinya. Hal ini kerana hampir tiada lagi penumpang menggunakan perkhidmatan tersebut. Kawasan itu semakin sepi akibat penghijrahan penduduk muda ke bandar-bandar besar, meninggalkan hanya segelintir warga tua. Namun, ketika mereka meneliti semula data perjalanan, pihak syarikat menyedari sesuatu yang luar biasa — masih ada seorang gadis muda bernama Kana Harada yang menaiki kereta api dari stesen itu setiap pagi untuk ke sekolah menengahnya, dan pulang setiap petang menggunakan tren yang sama.

Atas rasa tanggungjawab dan kemanusiaan, syarikat kereta api tersebut mengambil keputusan yang luar biasa. Mereka memutuskan untuk tidak menutup stesen Kyū-Shirataki, sebaliknya mengekalkan operasinya semata-mata untuk memastikan Kana dapat terus ke sekolah tanpa gangguan. Jadual tren diubah suai mengikut masa persekolahan Kana — satu pada waktu pagi untuk menghantarnya ke sekolah, dan satu lagi pada waktu petang untuk membawanya pulang. Sepanjang tempoh itu, hanya Kana menjadi satu-satunya penumpang yang menaiki tren dari stesen berkenaan setiap hari.

Bayangkan, sebuah stesen kereta api beroperasi semata-mata kerana seorang pelajar. Tindakan ini bukan sahaja menunjukkan dedikasi terhadap tanggungjawab sosial, malah mencerminkan nilai kasih sayang dan keprihatinan masyarakat Jepun terhadap pendidikan. Ia juga memperlihatkan bagaimana sebuah sistem besar sanggup menyesuaikan diri demi masa depan seorang remaja yang tekun menuntut ilmu.

Akhirnya, setelah bertahun-tahun berulang-alik, Kana Harada menamatkan persekolahannya pada Mac 2016. Pada hari graduasinya, stesen Kyū-Shirataki beroperasi buat kali terakhir. Selepas Kana menaiki tren untuk ke sekolah pada hari itu, stesen yang menjadi saksi perjalanan pendidikannya ditutup dengan penuh simbolik. Ia bukan sekadar penutupan sebuah stesen, tetapi penutup kepada satu kisah kemanusiaan yang luar biasa.

Kisah Kana Harada dan stesen Kyū-Shirataki ini kemudiannya tular di seluruh dunia. Ramai yang tersentuh dengan pengorbanan dan keprihatinan pihak syarikat kereta api Jepun. Ia menjadi lambang penghormatan terhadap pelajar, pendidikan, dan nilai kemanusiaan sejagat. Dunia memuji bagaimana sebuah negara yang maju dalam teknologi masih mampu mengekalkan jiwa kemanusiaan dalam tindakannya.

Kisah ini bukan sekadar cerita tentang sebuah stesen kecil, tetapi juga peringatan bahawa dalam dunia moden yang mengejar keuntungan dan kecekapan, masih ada tempat untuk empati, nilai moral, dan kasih sayang terhadap sesama manusia. Stesen Kyū-Shirataki mungkin kini hanya tinggal kenangan, tetapi kisahnya akan terus hidup sebagai inspirasi kepada generasi akan datang.

---

Pengajaran yang Diperoleh

1. Nilai kemanusiaan dan keprihatinan harus diutamakan dalam setiap keputusan, walaupun melibatkan kos dan pengorbanan.

2. Pendidikan ialah asas masa depan, dan setiap usaha untuk memudahkannya membawa makna yang besar.

3. Tanggungjawab sosial bukan sekadar kata-kata, tetapi perlu dizahirkan melalui tindakan yang nyata seperti yang dilakukan oleh syarikat kereta api tersebut.

4. Keikhlasan dan penghormatan terhadap individu boleh memberi inspirasi kepada seluruh masyarakat.

5. Kisah ini mengingatkan kita bahawa perubahan kecil dengan niat baik mampu meninggalkan kesan besar kepada dunia.

KRISIS DISIPLIN PELAJAR SEMAKIN TENAT : PERMULAANNYA DI MANA?

Masalah disiplin dalam kalangan pelajar bukanlah isu baharu dalam sistem pendidikan. Sejak dahulu, kes salah laku seperti ponteng sekolah, pergaduhan, buli, vandalisme, penyalahgunaan bahan terlarang, dan pelbagai bentuk pelanggaran peraturan sering berlaku. Apabila salah laku ini meningkat sehingga melibatkan jenayah seperti mencuri, merosakkan harta benda awam, atau mencederakan rakan, persoalan yang timbul ialah siapakah sebenarnya yang bersalah. Adakah pelajar yang perlu dipersalahkan sepenuhnya, atau adakah pihak lain turut bertanggungjawab atas kejadian ini? Persoalan ini wajar dibincangkan dengan meneliti beberapa sudut yang melibatkan pelajar, keluarga, sekolah, masyarakat, dan pengaruh media.

1. Tanggungjawab Pelajar terhadap Tingkah Laku Sendiri

Setiap pelajar mempunyai tanggungjawab terhadap perbuatan mereka sendiri. Mereka dikurniakan akal untuk membezakan antara perbuatan yang baik dengan perbuatan yang buruk. Apabila seseorang pelajar memilih untuk melakukan kesalahan disiplin, hal itu menunjukkan kelemahan kawalan diri serta kurangnya nilai moral. Pendidikan di sekolah dan di rumah sentiasa menekankan pentingnya nilai seperti hormat, amanah, dan tanggungjawab. Sekiranya seseorang pelajar tetap melanggar peraturan setelah diberi nasihat dan bimbingan, maka kesalahan itu berpunca daripada pilihan dirinya sendiri.

Islam juga menegaskan konsep tanggungjawab individu. Hal ini dapat dilihat melalui firman Allah dalam Surah Al-Zalzalah ayat tujuh hingga lapan yang bermaksud, “Barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat zarah, nescaya dia akan melihat balasannya, dan barang siapa yang mengerjakan kejahatan seberat zarah, nescaya dia akan melihat balasannya.” Ayat ini menunjukkan bahawa setiap tindakan manusia, walau sekecil mana pun, mempunyai akibat yang perlu ditanggung. Walau bagaimanapun, menyalahkan pelajar sepenuhnya tanpa menilai faktor sekeliling tidak membawa keadilan yang sebenar. Kesalahan yang dilakukan oleh pelajar biasanya mempunyai kaitan dengan kelemahan sistem sosial dan pengaruh persekitaran.

2. Peranan Keluarga dalam Pembentukan Sahsiah Anak

Keluarga merupakan institusi pertama yang membentuk keperibadian anak. Jika institusi ini gagal melaksanakan fungsinya dengan baik, anak-anak mudah terpengaruh dengan gejala negatif. Banyak kajian menunjukkan bahawa pelajar yang terlibat dalam salah laku datang daripada latar belakang keluarga yang bermasalah. Antara faktor yang dikenal pasti ialah ibu bapa yang terlalu sibuk bekerja, kurang memberi perhatian terhadap pelajaran dan emosi anak, serta gagal menunjukkan contoh yang baik.

Selain itu, terdapat juga ibu bapa yang terlalu memanjakan anak sehingga tidak mengenakan sebarang disiplin. Anak yang dibesarkan dalam suasana tanpa batas akan menganggap peraturan sebagai sesuatu yang boleh diabaikan. Oleh itu, tanggungjawab ibu bapa bukan sahaja untuk menyediakan keperluan fizikal seperti makanan dan pakaian, tetapi juga untuk memberikan kasih sayang, bimbingan, dan disiplin yang konsisten. Anak yang menerima didikan moral sejak kecil biasanya lebih mudah mengawal diri dan menghormati undang-undang apabila meningkat dewasa.

3. Tanggungjawab Sekolah dalam Membentuk Disiplin Pelajar

Sekolah merupakan tempat yang berperanan besar dalam membentuk sahsiah pelajar. Selain menyampaikan ilmu akademik, sekolah juga bertanggungjawab mendidik nilai moral dan sosial. Oleh itu, apabila berlaku salah laku atau jenayah di sekolah, pihak pentadbiran tidak boleh menafikan tanggungjawab mereka. Sekolah perlu memastikan sistem disiplin dilaksanakan dengan tegas dan adil.

Guru disiplin yang bertanggungjawab perlu memantau tingkah laku pelajar secara berterusan. Program kaunseling yang berkesan juga perlu diadakan bagi membantu pelajar yang mempunyai masalah peribadi atau tekanan emosi. Hukuman semata-mata tidak mencukupi untuk mengubah tingkah laku. Sekolah perlu memperkenalkan pendekatan mendidik melalui kasih sayang, membimbing pelajar mengenal nilai kehidupan, dan memberi peluang untuk berubah. Guru pula harus menjadi contoh teladan yang baik supaya pelajar dapat mencontohi sikap positif mereka.

4. Pengaruh Masyarakat dan Rakan Sebaya

Persekitaran masyarakat turut memberikan kesan besar terhadap pembentukan tingkah laku pelajar. Apabila seseorang pelajar hidup dalam kawasan yang dipenuhi dengan kegiatan jenayah, pergaduhan, atau budaya tidak sihat, dia akan mudah terpengaruh untuk meniru perbuatan tersebut. Selain itu, rakan sebaya juga memainkan peranan penting dalam membentuk tingkah laku remaja. Ramai pelajar terlibat dalam kesalahan disiplin kerana ingin diterima oleh kumpulan atau ingin membuktikan keberanian di hadapan rakan.

Masyarakat perlu memainkan peranan sebagai pengawas sosial yang membantu membentuk persekitaran yang baik untuk remaja. Sikap tidak peduli terhadap masalah anak muda boleh menyebabkan mereka terus hanyut dalam pengaruh negatif. Setiap individu dalam masyarakat perlu menyedari bahawa mendidik generasi muda bukan tanggungjawab sekolah dan keluarga semata-mata, tetapi juga tanggungjawab seluruh komuniti.

5. Pengaruh Media dan Teknologi Maklumat

Kemajuan teknologi dan media massa juga memberi kesan besar terhadap tingkah laku pelajar. Pendedahan kepada bahan yang tidak bermoral, ganas, atau lucah di media sosial boleh mengubah cara pelajar berfikir. Banyak pelajar meniru aksi yang mereka lihat di internet tanpa memikirkan kesannya terhadap diri sendiri dan orang lain. Terdapat juga kes di mana pelajar merakam pergaduhan di sekolah dan menyebarkannya semata-mata untuk mendapat perhatian di media sosial.

Oleh sebab itu, literasi media perlu diberikan perhatian serius. Pelajar harus diajar cara menilai kandungan yang mereka lihat dan mendidik diri agar tidak mudah terpengaruh dengan perkara negatif. Pihak berkuasa dan penggiat media perlu bekerjasama untuk menapis kandungan yang tidak sesuai serta mempromosikan nilai positif melalui platform digital.

Kesimpulan

Secara keseluruhannya, apabila pelajar melakukan kesalahan disiplin hingga melibatkan jenayah, tanggungjawab tidak boleh diletakkan kepada satu pihak sahaja. Pelajar mempunyai tanggungjawab terhadap pilihan mereka, tetapi keluarga, sekolah, masyarakat, dan media juga memainkan peranan penting dalam membentuk nilai dan sikap mereka.

Masalah disiplin pelajar perlu ditangani melalui pendekatan menyeluruh yang melibatkan semua pihak. Ibu bapa perlu memperkukuh peranan mereka di rumah, sekolah perlu melaksanakan pendidikan berasaskan nilai, masyarakat perlu bersikap prihatin terhadap anak muda, dan media perlu lebih bertanggungjawab dalam menyampaikan maklumat. Hanya dengan usaha bersama, generasi pelajar yang berdisiplin, berakhlak, dan berfikiran matang dapat dilahirkan demi masa depan negara yang lebih harmoni dan sejahtera.

MI SEGERA MUDARAT KEPADA KESIHATAN SESEORANG, FAKTA ATAU AUTA.

Mi segera merupakan sejenis makanan yang diproses dengan cepat untuk dimakan hanya dengan menambah air panas atau dimasak selama beberapa minit. Ia dicipta bagi memenuhi keperluan hidup moden yang serba pantas dan sibuk. Mi segera biasanya diperbuat daripada tepung gandum, minyak sayuran, garam serta bahan perasa tambahan untuk menambah aroma dan rasa. Bentuknya yang mudah disimpan, tahan lama, dan boleh disediakan dalam masa singkat menjadikan makanan ini sangat popular dalam kalangan pelajar, pekerja, dan masyarakat umum.

Antara sebab utama mi segera menjadi pilihan ialah faktor kesenangan dan kepantasan penyediaannya. Seseorang yang sibuk atau tidak mempunyai masa untuk memasak akan memilih mi segera sebagai makanan pengganti. Selain itu, harga mi segera yang murah dan pelbagai pilihan perisa menjadikannya menarik kepada pengguna, terutamanya golongan muda dan pelajar. Tambahan pula, mi segera mudah didapati di mana-mana kedai, pasar raya, dan mesin layan diri. Rasa lazat yang dihasilkan oleh bahan penambah perisa seperti monosodium glutamate (MSG) turut menjadi tarikan utama bagi mereka yang gemarkan makanan yang kuat rasanya.

Namun demikian, pengambilan mi segera secara kerap boleh menimbulkan pelbagai masalah kesihatan. Kandungan garam dan lemak tepu yang tinggi dalam mi segera boleh meningkatkan risiko tekanan darah tinggi, penyakit jantung, dan obesiti. Selain itu, bahan pengawet dan penstabil yang digunakan untuk memanjangkan jangka hayat produk boleh memberi kesan negatif kepada fungsi hati dan buah pinggang jika diambil secara berlebihan. Mi segera juga mengandungi bahan kimia seperti natrium dan fosfat dalam kadar tinggi yang boleh mengganggu keseimbangan elektrolit tubuh. Lebih membimbangkan lagi, kebanyakan mi segera mempunyai kandungan serat, vitamin, dan mineral yang rendah, menyebabkan ia tidak sesuai dijadikan makanan harian.

Selain daripada itu, cara penyediaan mi segera yang tidak betul turut boleh membahayakan kesihatan. Sesetengah orang memasak mi bersama dengan bahan perencah terus di dalam air rebusan yang tidak dibuang, menyebabkan bahan kimia larut ke dalam mi. Ada juga yang menambah telur, sosej, atau makanan diproses lain tanpa menyedari bahawa makanan tersebut turut tinggi kandungan kolesterol dan lemak. Jika dimakan secara berlebihan, gabungan ini boleh mempercepatkan penambahan berat badan serta meningkatkan risiko penyakit metabolik.

Bagi memastikan mi segera tidak memudaratkan kesihatan, pengguna perlu mengamalkan cara pemakanan yang betul. Pertama, mi segera tidak seharusnya dijadikan makanan utama tetapi hanya dimakan sekali-sekala. Air rebusan pertama perlu dibuang bagi mengurangkan kandungan minyak dan bahan kimia. Kedua, pengguna digalakkan menambah sayur-sayuran segar, telur rebus, ayam tanpa kulit atau ikan untuk menambah nilai nutrisi pada hidangan tersebut. Ketiga, elakkan daripada menggunakan semua bahan perasa yang disediakan dalam bungkusan mi segera kerana ia mengandungi garam dan MSG yang tinggi.

Selain itu, pengguna juga perlu mengimbangi pengambilan mi segera dengan makanan sihat lain seperti buah-buahan, bijirin penuh, dan air kosong yang mencukupi. Minuman manis atau bergas tidak sesuai diambil bersama mi segera kerana ia boleh menambah beban gula dan kalori dalam badan. Kesedaran tentang pemakanan sihat perlu dipupuk sejak kecil agar masyarakat tidak bergantung kepada makanan segera semata-mata. Golongan ibu bapa, guru, dan pihak berkuasa kesihatan perlu memainkan peranan dalam mendidik anak-anak tentang bahaya pengambilan makanan segera secara berlebihan.

Kesimpulannya, tanggapan bahawa mi segera menimbulkan masalah kesihatan adalah betul, tetapi ia bergantung kepada cara dan kekerapan pengambilannya. Mi segera bukanlah punca utama penyakit jika dimakan dalam kadar sederhana dan disediakan dengan cara yang betul. Namun begitu, jika diamalkan setiap hari tanpa keseimbangan nutrisi lain, ia boleh membawa kesan buruk kepada kesihatan jangka panjang. Oleh itu, pengguna perlu bijak membuat pilihan makanan demi menjaga kesihatan tubuh badan dan memastikan gaya hidup yang sihat serta seimbang dapat dikekalkan.

SEKOLAH MASIH SELAMAT ANDAI SEMUA BERSEPAKAT

Dalam suasana pendidikan masa kini, isu disiplin pelajar semakin mendapat perhatian masyarakat. Laporan tentang salah laku pelajar sering menghiasi dada akhbar dan media sosial hingga menimbulkan persepsi bahawa sekolah tidak lagi menjadi tempat yang selamat untuk mendidik anak bangsa. Sebagai seorang pemimpin sekolah, saya berpendapat persepsi sedemikian perlu diperhalusi dengan pandangan yang adil dan seimbang. Realitinya, sekolah masih berfungsi sebagai institusi pendidikan yang selamat, berdisiplin dan penuh kasih sayang, asalkan semua pihak berganding bahu dan bersepakat dalam mendukung tanggungjawab mendidik anak-anak.

Peranan sekolah sebagai tempat menimba ilmu dan membentuk sahsiah tidak pernah berubah sejak dahulu. Guru berkhidmat dengan jiwa yang tulus untuk memastikan setiap pelajar mendapat peluang pendidikan yang sempurna. Dalam bilik darjah, guru berusaha menanam nilai murni, memupuk semangat tanggungjawab dan membimbing pelajar agar menjadi insan yang berakhlak mulia. Walau begitu, cabaran mendidik generasi hari ini tidak sama dengan dahulu. Persekitaran sosial, pengaruh rakan sebaya dan keterbukaan media digital memberi kesan besar terhadap pembentukan tingkah laku pelajar. Sebahagian kecil daripada mereka terperangkap dalam budaya negatif hingga menimbulkan masalah disiplin.

Isu disiplin pelajar yang semakin membimbangkan tidak seharusnya dijadikan alasan untuk menuding jari kepada pihak sekolah. Guru bukan sahaja mengajar, malah mereka mendidik dengan penuh kasih sayang dan tanggungjawab. Tindakan guru menegur atau mendisiplinkan pelajar tidak bermaksud menghukum, sebaliknya bertujuan membentuk peribadi yang baik dan bertanggungjawab. Guru ialah insan yang paling hampir dengan pelajar selepas ibu bapa, namun mereka tidak dapat berfungsi sepenuhnya tanpa sokongan dan kerjasama daripada rumah.

Ibu bapa memainkan peranan yang amat penting dalam mencorakkan keperibadian anak-anak. Didikan moral dan sahsiah perlu dimulakan sejak usia kecil agar menjadi asas kukuh kepada pembentukan jati diri. Anak-anak yang dibesarkan dengan nilai sopan santun, hormat kepada orang tua dan kesedaran moral yang tinggi lebih mudah menyesuaikan diri dengan peraturan sekolah. Jika ibu bapa menyerahkan sepenuhnya tanggungjawab pendidikan kepada sekolah, maka wujudlah jurang dalam pembentukan nilai dan disiplin. Pendidikan di rumah dan pendidikan di sekolah harus bergerak seiring kerana kedua-duanya saling melengkapi.

Sekolah masih selamat dan terurus kerana realitinya, daripada berjuta-juta pelajar di seluruh negara, tidak sampai satu peratus yang terlibat dalam masalah disiplin berat. Angka ini menunjukkan majoriti pelajar masih beradab, menghormati guru serta patuh kepada peraturan. Golongan yang bermasalah hanyalah segelintir kecil yang sering mendapat perhatian luar biasa daripada media hingga menimbulkan tanggapan yang tidak tepat terhadap keseluruhan sistem pendidikan. Sebagai pemimpin sekolah, saya sentiasa melihat ramai pelajar yang menunjukkan akhlak terpuji, berusaha gigih dalam pelajaran dan sentiasa menghargai bimbingan guru.

Dalam menghadapi isu disiplin, kita tidak boleh mencari kesalahan semata-mata. Yang salah bukan menteri, bukan pengarah pendidikan, bukan pengetua atau guru besar, bukan guru dan bukan juga ibu bapa. Pendidikan bukan medan untuk mencari siapa yang patut dipersalahkan. Jika semua pihak saling menuding jari, pelajar akan terus terpinggir daripada bimbingan yang diperlukan. Kita harus kembali kepada semangat muafakat dan nilai tanggungjawab bersama. Sekolah akan kekal selamat apabila guru, ibu bapa, pelajar dan masyarakat bergerak dalam satu arah untuk melahirkan generasi yang berdisiplin dan berakhlak.

Anak ialah harta dan pelaburan paling berharga bagi setiap ibu bapa. Setiap tingkah laku mereka mencerminkan nilai yang diasuh di rumah. Jika anak melakukan kesilapan, mereka perlu ditegur dan dibimbing dengan tegas tetapi berhemah. Menegur bukan bermaksud membenci, sebaliknya menunjukkan kasih sayang yang mendalam terhadap masa depan anak itu sendiri. Ibu bapa tidak sepatutnya terlalu memanjakan anak hingga setiap teguran guru dianggap ancaman. Apabila ibu bapa mula mempertikaikan tindakan guru mendisiplinkan anak, wibawa guru akan terhakis. Lebih membimbangkan apabila ada ibu bapa yang datang ke sekolah dengan kemarahan, ugutan dan surat mahkamah hanya kerana tidak berpuas hati terhadap tindakan disiplin.

Keadaan sebegini menyebabkan guru berasa takut untuk menegur pelajar. Jika guru hanya dibenarkan mengajar tanpa mendidik, nilai kemanusiaan dalam pendidikan akan hilang. Guru akan mengajar sekadar memenuhi tuntutan kurikulum tanpa jiwa dan kasih sayang. Pendidikan tidak akan berjaya jika guru terpaksa bekerja dalam suasana penuh ketakutan dan tekanan. Oleh itu, ibu bapa perlu memahami bahawa disiplin ialah bentuk kasih sayang yang bertujuan membentuk manusia yang berguna kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

Selain guru dan ibu bapa, masyarakat juga mempunyai peranan besar dalam memastikan keselamatan dan keharmonian sekolah. Setiap individu perlu melihat pelajar sebagai tanggungjawab bersama. Masyarakat yang prihatin akan menasihati anak muda dengan penuh hikmah apabila melihat kelakuan yang tidak sopan di luar sekolah. Semangat gotong-royong, rasa hormat terhadap institusi pendidikan dan sokongan terhadap program pembangunan sahsiah akan menjadikan sekolah tempat yang dihormati dan disayangi.

Sebagai pemimpin sekolah, saya percaya bahawa sekolah akan terus menjadi tempat yang selamat jika semua pihak bersatu hati dan saling mempercayai antara satu sama lain. Keberkesanan pendidikan tidak bergantung kepada satu pihak semata-mata. Ia memerlukan sinergi antara kepimpinan sekolah, keprihatinan guru, kebertanggungjawaban ibu bapa dan kesedaran pelajar. Kerjasama ini akan mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif, harmoni dan selamat untuk semua.

Dalam menghadapi cabaran dunia moden, kita tidak boleh berputus asa mendidik. Walaupun segelintir pelajar masih melakukan kesilapan, itu tidak bermakna sistem pendidikan telah gagal. Setiap anak berhak mendapat peluang untuk berubah dan dibimbing. Tugas kita ialah memastikan mereka tidak terus hanyut. Sekolah yang berfungsi dengan penuh tanggungjawab dan masyarakat yang menyokong dengan sepenuh hati akan terus menjadi benteng terakhir dalam membentuk generasi berakhlak dan berdisiplin.

Kesimpulannya, sekolah masih selamat andai semua bersepakat. Pendidikan ialah tanggungjawab bersama yang tidak boleh digalas oleh guru semata-mata. Selagi guru diberi kepercayaan untuk mendidik, ibu bapa bersedia untuk bekerjasama dan masyarakat menghargai usaha sekolah, maka masa depan anak bangsa akan terjamin. Marilah kita berganding bahu membina semula semangat hormat, kasih sayang dan amanah dalam pendidikan agar sekolah terus menjadi tempat yang selamat, sejahtera dan menyemai benih insan berguna untuk negara tercinta.

DUNIA PENDIDIKAN KIAN MENCABAR BAGI GOLONGAN INSAN BERGELAR GURU

Dalam arus globalisasi yang bergerak pantas, dunia pendidikan mengalami transformasi besar yang menuntut perubahan paradigma dalam kalangan warga pendidik. Guru kini tidak lagi dianggap sekadar penyampai ilmu, tetapi sebagai agen perubahan sosial yang bertanggungjawab membentuk generasi berfikiran kritis, berakhlak mulia dan berdaya saing tinggi. Sebagai seorang pemimpin sekolah, saya menyedari bahawa profesion keguruan sedang berdepan pelbagai cabaran yang memerlukan ketabahan, kebijaksanaan dan keutuhan nilai profesionalisme yang tinggi.

Antara cabaran paling ketara yang menuntut perhatian ialah keperluan menguasai kemahiran digital dan pedagogi abad ke-21. Perkembangan teknologi maklumat telah mengubah landskap pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh. Guru bukan sahaja perlu mahir menggunakan pelbagai platform dalam talian, malah dituntut untuk mengintegrasikan teknologi secara kreatif dalam proses pengajaran agar murid dapat menguasai kemahiran berfikir aras tinggi. Proses ini tidak semudah yang disangka kerana tahap celik digital dalam kalangan guru dan murid tidak seragam. Guru terpaksa berperanan sebagai juruteknik, penyelaras dan pembimbing teknologi serentak, di samping memastikan objektif pembelajaran tetap tercapai.

Selain itu, tekanan terhadap pencapaian akademik turut memberikan kesan besar terhadap kesejahteraan emosi guru. Sistem pendidikan yang berorientasikan keputusan peperiksaan menjadikan guru sering berhadapan dengan harapan yang tinggi daripada pelbagai pihak. Dalam usaha mencapai sasaran kecemerlangan, guru perlu mengimbangi antara tuntutan prestasi akademik dan tanggungjawab membentuk insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani serta jasmani. Kegagalan mencapai keseimbangan ini boleh menyebabkan tekanan kerja, keletihan emosi dan penurunan motivasi. Oleh itu, kepimpinan sekolah harus memastikan wujudnya ekosistem sokongan yang harmoni agar guru dapat menjalankan tugas dengan penuh iltizam dan ketenangan jiwa.

Guru pada era ini juga berhadapan dengan cabaran sosial yang semakin kompleks. Isu disiplin murid, ketagihan peranti, masalah kesihatan mental serta pengaruh media sosial memerlukan guru berperanan melangkaui batas pengajaran. Guru perlu bertindak sebagai kaunselor, pembimbing dan suri teladan yang mampu membentuk sahsiah murid melalui pendekatan berhemah dan berempati. Murid masa kini datang daripada latar belakang yang pelbagai dari segi sosioekonomi, budaya dan nilai keluarga. Situasi ini menuntut guru memiliki kecekapan emosi, kemahiran komunikasi dan kebijaksanaan sosial yang tinggi. Dalam konteks ini, guru bukan sahaja pendidik ilmu, tetapi juga pembina karakter bangsa.

Cabaran lain yang kian dirasai ialah perubahan dasar pendidikan dan pelaksanaan kurikulum yang berlaku dengan kerap. Setiap pembaharuan memerlukan masa untuk difahami, disesuaikan dan diterapkan dalam amalan pengajaran. Dalam tempoh peralihan ini, guru berdepan dengan keperluan menyediakan pelbagai dokumen, laporan dan data yang menuntut masa dan tenaga tambahan. Beban tugas yang semakin meningkat boleh menjejaskan fokus terhadap aktiviti pengajaran sebenar. Oleh itu, pemimpin sekolah perlu memastikan pelaksanaan perubahan dilakukan secara berperingkat, dengan bimbingan dan latihan yang sistematik supaya guru dapat menyesuaikan diri tanpa berasa terbeban.

Beban kerja guru tidak hanya tertumpu pada aspek akademik. Tanggungjawab bukan akademik seperti urusan pentadbiran, pelaporan data, penyertaan dalam program kokurikulum dan pelbagai tugasan sampingan turut memberi tekanan tambahan. Keadaan ini boleh menyebabkan guru kekurangan ruang untuk perancangan pengajaran yang berkualiti dan refleksi profesional. Dalam hal ini, kepimpinan sekolah memainkan peranan penting untuk menstruktur semula agihan tugas dan memperkukuh sistem sokongan dalaman. Budaya kerja berpasukan dan semangat kolaboratif perlu disemai agar setiap guru berasa dihargai dan mampu menumpukan sepenuh perhatian terhadap tugas utama mereka iaitu mendidik.

Sikap masyarakat terhadap profesion perguruan turut mempengaruhi semangat dan imej guru. Dalam era keterbukaan media sosial, setiap tindakan guru mudah dijadikan bahan perdebatan awam tanpa memahami konteks sebenar. Keadaan ini boleh menjejaskan maruah dan kredibiliti guru sebagai insan profesional. Oleh itu, perlu ada kesedaran dalam kalangan masyarakat bahawa guru juga manusia yang berkorban masa dan tenaga demi kebaikan anak bangsa. Hubungan antara sekolah, ibu bapa dan komuniti perlu diperkukuh berasaskan kepercayaan dan rasa tanggungjawab bersama terhadap kejayaan pendidikan anak-anak.

Walaupun cabaran yang dihadapi begitu besar, guru tetap menjadi tiang seri pembangunan negara. Tanpa guru yang berilmu, berintegriti dan berjiwa kental, segala dasar pendidikan tidak akan mencapai keberkesanan. Oleh itu, usaha memperkasa profesion keguruan perlu dipandang serius oleh semua pihak. Program pembangunan profesional berterusan, latihan peningkatan kompetensi, pengiktirafan prestasi cemerlang serta penjagaan kebajikan wajar dilaksanakan secara konsisten. Guru yang berasa dihargai akan berkhidmat dengan lebih dedikasi dan melahirkan murid yang berpotensi tinggi.

Dalam konteks kepimpinan sekolah yang berwibawa, komunikasi dua hala antara pentadbir dan guru amat penting bagi memastikan segala keputusan yang dibuat bersifat inklusif. Guru perlu dilibatkan dalam perancangan strategik supaya wujud rasa memiliki terhadap hala tuju sekolah. Pemimpin sekolah juga bertanggungjawab memupuk budaya refleksi profesional dan pembelajaran sepanjang hayat dalam kalangan guru. Dengan cara ini, sekolah bukan sahaja menjadi tempat bekerja, tetapi juga ruang pembinaan ilmu dan nilai yang memperkukuh integriti profesion.

Pendidikan merupakan usaha kolektif yang memerlukan kerjasama semua pihak. Guru tidak boleh dibiarkan berjuang sendirian menghadapi gelombang perubahan ini. Sokongan daripada kementerian, agensi luar, ibu bapa dan masyarakat amat penting bagi memastikan keberhasilan pendidikan negara tercapai. Setiap pihak perlu memahami bahawa mendidik bukan sekadar tugas, tetapi satu amanah yang memerlukan kesepaduan hati, ilmu dan tindakan.

Sebagai pemimpin sekolah, saya berpegang pada keyakinan bahawa setiap cabaran yang dihadapi oleh guru merupakan peluang untuk memperkukuh tekad dan memperhalus kebijaksanaan. Dunia pendidikan yang dinamik menuntut keanjalan minda serta keikhlasan jiwa. Selagi guru terus berbakti dengan semangat perjuangan yang tulus, pendidikan negara akan terus maju melahirkan insan berilmu, berakhlak dan berdaya saing. Dalam segala cabaran yang mendatang, guru tetap menjadi pelita yang menerangi jalan bangsa menuju masa depan yang gemilang.

SEKADAR MENULIS DARI HATI : UJIAN SEORANG PENGETUA

Ujian Seorang Pengetua

Menjadi pengetua bukan sekadar mengetuai sebuah sekolah. Ia adalah amanah besar yang menguji keikhlasan, keteguhan hati dan kekuatan jiwa. Di sebalik meja yang kelihatan tenang, di sebalik senyuman yang sering terukir di wajah, ada ribuan beban dan harapan yang perlu ditanggung. Setiap hari, seorang pengetua berhadapan dengan pelbagai keputusan yang tidak mudah, setiap satu membawa kesan kepada ramai insan yang berada di bawah tanggungjawabnya.

Di luar pandangan mata orang lain, seorang pengetua sering bergelut dengan dirinya sendiri. Adakalanya dia perlu kuat walaupun hatinya rapuh. Adakalanya dia perlu tersenyum walaupun jiwanya terluka. Begitulah ujian yang harus dihadapi oleh seseorang yang memilih untuk memimpin dengan hati.

Ujian Amanah dan Kejujuran

Apabila seseorang diberikan kepercayaan untuk memimpin, dia sebenarnya sedang diuji dengan amanah yang besar. Jawatan pengetua bukan lambang kuasa, tetapi lambang tanggungjawab. Dalam setiap peruntukan yang diterima, setiap keputusan yang dibuat, dan setiap arahan yang dikeluarkan, ada nilai kejujuran yang perlu dijaga.

Dalam dunia yang serba mencabar ini, tidak sukar untuk tergoda. Ada waktu keputusan yang salah boleh membawa pujian, manakala keputusan yang benar boleh menimbulkan rasa tidak senang. Namun pengetua yang berjiwa besar akan tetap memilih jalan yang lurus walaupun perit. Dia tahu bahawa kejujuran bukan pilihan, tetapi kewajipan. Dia juga sedar bahawa setiap keputusan yang dibuat akan dihisab, bukan sahaja di dunia, tetapi juga di hadapan Tuhan yang Maha Mengetahui.

Ujian Kepimpinan dan Kepercayaan

Kepimpinan bukan tentang memberi arahan, tetapi tentang membina kepercayaan. Seorang pengetua yang berjaya bukan diukur melalui bilangan anugerah yang diterima oleh sekolahnya, tetapi melalui sejauh mana warga sekolah mempercayainya.

Ada masa, keadaan menjadi sukar. Guru-guru mungkin berbeza pandangan. Murid-murid mungkin kehilangan semangat. Dalam saat seperti ini, pengetua menjadi tempat sandaran. Setiap kata yang diucapkan perlu membawa harapan, setiap tindakan perlu menunjukkan teladan. Kadang-kadang, walaupun hatinya resah, dia perlu menenangkan orang lain dengan senyuman yang tenang. Itulah nilai kepimpinan yang sebenar, apabila seseorang mampu menyalakan semangat walaupun dirinya sedang diuji dengan keletihan dan keraguan.

Ujian Dalam Mencapai Impian

Setiap pengetua memiliki impian tersendiri untuk melihat sekolahnya berkembang. Ada yang ingin menjadikan sekolahnya contoh kecemerlangan akademik. Ada yang berhasrat membentuk pelajar yang berakhlak mulia. Namun impian itu tidak selalu mudah dicapai. Ada halangan yang datang tanpa diduga. Ada kekangan yang mematahkan semangat. Ada masa, pengetua terpaksa mengorbankan waktu rehat, menangguhkan keperluan diri dan keluarga demi memastikan segala rancangan berjalan.

Namun, pengetua yang benar-benar berjiwa pendidik tidak mudah menyerah. Dia akan terus mencari jalan, mengumpul tenaga dan menyusun strategi agar impian sekolahnya tidak terkubur. Dia percaya bahawa setiap perubahan yang kecil mampu membawa kesan yang besar jika dilakukan dengan tekun dan ikhlas. Setiap langkah yang diambil dengan niat yang baik akan diberkati pada akhirnya.

Ujian Hati dan Perasaan

Dalam dunia kepimpinan, ujian yang paling berat bukan datang daripada orang lain, tetapi daripada dalam diri sendiri. Kadangkala, pengetua disalah tafsir oleh guru yang tidak memahami niatnya. Kadangkala, tegurannya disalah anggap sebagai marah. Ada masa, kebaikan yang dilakukan tidak dihargai, malah dipersoalkan.

Namun hati yang ikhlas tidak mudah goyah. Pengetua yang berjiwa tenang akan terus memimpin dengan kasih sayang. Dia tidak membalas kata-kata sinis dengan kemarahan, sebaliknya memilih untuk mendidik dengan sabar. Dia tahu bahawa setiap insan di sekelilingnya mempunyai hati dan perasaan, dan setiap keputusan yang dibuat perlu seimbang antara ketegasan dan kemanusiaan.

Ada hari, dia pulang ke rumah dalam keletihan yang tidak terucap. Namun, apabila melihat senyuman murid di pintu pagar atau mendengar ucapan terima kasih daripada seorang guru, segala penatnya seakan hilang. Saat itulah dia sedar bahawa perjuangan ini berbaloi.

Ujian Harapan dan Penilaian

Masyarakat sering menilai pengetua melalui pencapaian sekolah. Jika keputusan peperiksaan meningkat, pengetua dipuji. Jika menurun, pengetua disalahkan. Dalam diam, dia memendam rasa. Tiada siapa yang tahu betapa banyak pengorbanan telah dilakukan. Tiada siapa yang nampak air mata yang pernah tumpah ketika berdoa untuk kejayaan anak didiknya.

Namun pengetua yang benar-benar berjiwa pendidik tidak mencari pujian manusia. Dia hanya mahu melihat anak muridnya berjaya menjadi insan berguna. Kejayaan yang sebenar bagi seorang pengetua bukan apabila sekolahnya disebut di dada akhbar, tetapi apabila murid-muridnya berjaya membina kehidupan yang baik dan mengingatinya sebagai guru yang pernah memberi inspirasi.

Ujian Kesunyian dan Ketabahan

Di puncak kepimpinan, sering hadir rasa sunyi. Tidak ramai yang memahami beban tanggungjawab seorang pengetua. Setiap keputusan yang dibuat membawa risiko. Setiap kesilapan kecil boleh membawa kritikan. Dalam kesunyian itulah, pengetua belajar mengenal dirinya. Dia belajar untuk bergantung kepada Tuhan, bukan kepada pujian manusia.

Kesunyian itu juga menjadi ruang untuk bermuhasabah. Dalam renungan yang panjang, pengetua sering bertanya kepada diri sendiri: adakah dia telah berlaku adil kepada semua? Adakah dia telah menunaikan amanah dengan sebaiknya? Soalan-soalan itu menjadi cermin yang membentuk jiwanya agar terus rendah hati dan berani memperbaiki diri.

Ujian Sebagai Jalan Kejayaan

Setiap pengetua sedang menempuh ujian yang berbeza, tetapi tujuan mereka sama, iaitu untuk menjadikan sekolah tempat yang membawa kebaikan. Ujian yang datang bukan tanda kelemahan, tetapi tanda bahawa Tuhan sedang mendidik hati agar lebih kuat dan matang.

Seorang pengetua yang tabah tidak akan mengeluh. Dia tahu bahawa setiap tekanan mengajar erti sabar, setiap kritikan membentuk kebijaksanaan, dan setiap cabaran melatih keteguhan jiwa. Dia akan terus berdiri walaupun diuji berkali-kali, kerana dia sedar bahawa kepimpinan adalah ibadah.

Apabila tiba saatnya dia meninggalkan sekolah, mungkin tidak ada tepukan gemuruh atau jambangan bunga yang menanti. Namun, dalam hati setiap insan yang pernah disentuh oleh kasih dan kepimpinannya, namanya akan kekal hidup. Itulah hadiah sebenar bagi seorang pengetua yang telah melalui ujian dengan sabar, ikhlas dan penuh kasih sayang.