10 September 2025

SEKADAR MENULIS DARI HATI : DASAR PENDIDIKAN DIGITAL : CABARAN SEKOLAH DI PEDALAMAN

 

Pengenalan

Dasar Pendidikan Digital (DPD) yang dirangka oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) merupakan langkah penting dalam memastikan sistem pendidikan negara selari dengan arus Revolusi Industri 4.0. Matlamat utama dasar ini ialah melahirkan generasi murid yang fasih digital — mampu menguasai teknologi dengan beretika, berdaya saing, dan bersedia menghadapi cabaran global. Menurut KPM, DPD mempunyai empat objektif, enam teras, 18 strategi, dan 41 inisiatif yang memberi tumpuan kepada aspek akses, kompetensi, infrastruktur, serta kesejahteraan digital.

Walau bagaimanapun, pelaksanaan dasar ini tidak sama rata di seluruh negara. Sekolah di bandar besar lebih mudah menerima manfaatnya, manakala sekolah di pedalaman berdepan pelbagai cabaran. Artikel ini meneliti cabaran utama yang dihadapi sekolah pedalaman dari segi infrastruktur, kompetensi guru, akses murid, sosioekonomi, serta langkah penambahbaikan yang perlu dilakukan.

Harapan dan Penekanan

Ketika melancarkan DPD, Menteri Pendidikan, YB Fadhlina Sidek, menegaskan bahawa dasar ini bukan hanya soal teknologi semata-mata, tetapi melibatkan keseimbangan antara kemajuan digital dengan nilai kemanusiaan:

“Kesejahteraan digital perlu diutamakan. Dalam mengejar kemajuan teknologi, kita tidak boleh mengabaikan nilai moral, etika dan kemanusiaan.” (Ucapan Pelancaran Dasar Pendidikan Digital, 2023)

Beliau turut menyatakan bahawa KPM akan memperkasakan 367 Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan 16 Sektor Sumber dan Teknologi Pendidikan (SSTP) sebagai pusat kecemerlangan digital, di samping memastikan 10,233 sekolah mendapat capaian internet serta peralatan asas. Ucapan ini menggambarkan kesungguhan kerajaan dalam membina ekosistem pendidikan digital yang inklusif.

Cabaran Sekolah di Pedalaman

1. Jurang Infrastruktur dan Capaian Internet

Masalah paling ketara ialah capaian internet yang lemah atau tiada langsung. Menurut laporan Astro Awani (2022), antara 30–40 % sekolah pedalaman masih belum mempunyai internet stabil. Sesetengah sekolah hanya bergantung kepada sambungan VSAT dengan kos bulanan mencecah ribuan ringgit, sesuatu yang tidak mampan dalam jangka panjang. Tanpa akses internet, pelaksanaan platform digital seperti DELIMa, Google Classroom, atau aplikasi pembelajaran lain tidak dapat dilaksanakan dengan berkesan.

Selain itu, bekalan elektrik di pedalaman juga tidak konsisten, menjejaskan penggunaan komputer, projektor, dan peralatan ICT. Keadaan ini berbeza dengan sekolah bandar yang mempunyai kemudahan ICT lengkap dan sambungan internet berkelajuan tinggi.

2. Kompetensi Digital Guru dan Pemimpin Sekolah

DPD mensasarkan guru dan pemimpin sekolah menguasai tahap kompetensi digital tertentu, namun statistik menunjukkan jurang besar. Kajian KPM (2023) mendapati 57.9 % guru berada pada tahap asas, dan hanya 2.2 % mencapai tahap lanjutan. Bagi pemimpin sekolah, 52.9 % berada pada tahap asas.

Kajian oleh Othman et al. (2024) pula menunjukkan guru menghadapi kekangan seperti kekurangan latihan, sikap negatif terhadap teknologi, serta kekurangan sokongan teknikal. Guru di pedalaman khususnya terpaksa berhadapan dengan beban berganda — selain mengajar, mereka perlu mencari cara kreatif untuk mengatasi ketiadaan infrastruktur. Situasi ini menjejaskan keberkesanan integrasi teknologi dalam PdP.

3. Jurang Digital dalam Kalangan Murid

Bagi murid pedalaman, akses kepada peranti seperti komputer riba atau tablet masih terhad. Kajian Penang Institute (2025) mendapati hanya 24.4 % murid luar bandar mempunyai akses internet berbanding 75.6 % di bandar. Semasa pandemik COVID-19, ramai murid terpaksa berkongsi telefon pintar dengan adik-beradik, malah ada yang perlu ke warung atau surau semata-mata untuk mendapatkan sambungan internet.

Kajian Bernama (2024) pula melaporkan lebih 51.2 % murid berasa tertekan dengan PdPR digital, terutamanya kerana tidak mempunyai peralatan dan sokongan mencukupi. Tekanan ini bukan sahaja menjejaskan pembelajaran, tetapi juga kesejahteraan mental murid.

4. Faktor Sosioekonomi dan Ketidaksamaan Sosial

Jurang ekonomi juga menjadi faktor penting. Murid dari keluarga berpendapatan rendah (B40) sering ketinggalan kerana tidak mampu membeli gajet atau melanggan internet. Ketidaksamaan ini memperbesar jurang pencapaian antara murid bandar dan pedalaman, sekali gus menjejaskan matlamat pendidikan inklusif. Sekiranya isu ini tidak ditangani, DPD hanya akan menguntungkan sebahagian masyarakat dan menggagalkan prinsip keadilan pendidikan.

Langkah Penambahbaikan

  1. Peningkatan Infrastruktur
    Kerajaan perlu bekerjasama dengan penyedia telekomunikasi untuk menyediakan capaian internet satelit kos rendah di kawasan pedalaman. Program seperti Starlink boleh dijadikan pilihan jangka pendek sementara menunggu pembangunan rangkaian tetap.

  2. Latihan Guru Secara Sistematik
    Latihan kompetensi digital perlu dilaksanakan secara berfasa, bermula dengan kemahiran asas sehingga tahap lanjutan. Pasukan pakar atau Jauhari boleh memainkan peranan menyokong guru lain.

  3. Program Pinjaman Peranti
    Skim pinjaman atau subsidi peranti kepada murid miskin boleh mengurangkan jurang akses. Usaha ini perlu disokong oleh sektor swasta melalui tanggungjawab sosial korporat (CSR).

  4. Pendekatan Pedagogi Fleksibel
    Guru di pedalaman perlu diberikan kebebasan menggunakan pendekatan hibrid yang menggabungkan bahan bercetak, rakaman video, dan pengajaran secara bersemuka, bagi menyesuaikan keadaan setempat.

Kesimpulan

Dasar Pendidikan Digital ialah usaha besar KPM untuk melahirkan generasi fasih digital, namun sekolah di pedalaman menghadapi cabaran serius. Masalah infrastruktur, kompetensi guru, akses murid, dan faktor sosioekonomi perlu ditangani dengan segera agar tiada murid ketinggalan. Ucapan YB Fadhlina Sidek mengingatkan kita bahawa kemajuan teknologi tidak boleh mengabaikan aspek kemanusiaan. Oleh itu, pelaksanaan DPD perlu berpaksikan prinsip inklusiviti, keadilan, dan kesejahteraan digital. Hanya dengan itu barulah matlamat pendidikan digital yang menyeluruh dan adil dapat dicapai.

Rujukan

di
Label:

Tiada ulasan:

Catat Ulasan

Langgan: Catat Ulasan (Atom)